小学数学课堂兴趣的激发与培养VIP免费

小学数学课堂兴趣的激发与培养兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习、积极思考的动力，只有对数学产生兴趣，才能轻松地学好数学。在新课程实施过程中，我们发现新教材显性知识点减少，但内涵更加丰富，它为师生建构自己的课程提供了更广阔的空间。因此，在教学过程中,紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设贴近生活实际的、充满生命气息的问题情境活动，把数学知识化难为易化呆板为活泼，让学生能够积极主动地参加到学习中来。一、联系实际创设问题情境激趣在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。教学中，我经过仔细研究教材内容，联系生活实际，创设问题情境，依赖有效的问题情境魅力，促进学生主动进入学习状态，发挥学生的主动性，激活学生学习的情感，最大限度地激发学生的学习动力。二、设计丰富有趣的教学活动激趣学生没有“主动参与”到学习中，就培养不出创新意识。在课堂教学活动中，根据教学内容、教学环境、学生的具体情况，设计有趣的活动教学，有利于数学思维的培养，教师设计好的教学方法，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣，让全体学生都能够积极主动地参与到学习中来，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。而且能轻轻松松地完成教学任务，达到教学目地。1、猜一猜。猜想能够让学生们展开想象力，并且培养合理的推测和验证能力。在教质量单位吨时，就可以先不要告诉学生一吨有多重，让他们先进行猜想估计，再根据书中所给实物得出对吨的认识，促进他们对知识的理解，激发学习的兴趣。2、动一动。通过活动化难为易帮助学生学习数学，促进他们数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。比如在四年级《生活中的大数》教学中，指导学生制作数位顺序表，通过动手操作，学生能明白如何给大数分级，认识数位以及计数单位，并通过摆一摆学会读写大数的方法。在“对称图形”教学中，让学生用准备的长方形、正方形、圆形等的纸片，折一折、画一画、剪一剪，使图形对折后能完全重合，让学生在操作中发现哪些是对称图形，各有几条对称轴，哪些不是对称图形，通过亲自动手操作、参与，自己发现问题、解决问题，有力调动了学生的学习兴趣。3、赛一赛。在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。如在计算教学中，设计小青蛙跳荷叶、争夺小红旗等比赛活动，以比赛的方式进行教学，能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速敏捷的团队精神等，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。4、多交流。《数学课程标准》强调，在数学教学中要增设“实践活动”注重培养学生学数学用数学的能力。由于学生生活背景不同，数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算方法时，必然会出现多种不同的方法。所以在数学课改教学中，重视鼓励学生在数学课上积极主动地交流。比如解决“布置新年联欢会，要把黑板四周做上花边，黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米”这个问题，不同的学生有不同的解决策略。学生会说34＋12＋34＋12＝92（分米），34×2＋12×2＝92（分米），（34＋12）×2＝92（分米），教师要不断地鼓励和表扬学生，通过鼓励和表扬促使其他学生也能及时参与到解决问题中来。并引导学生积极交流，通过比较各种策略的特点，鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。三、充分利用多媒体辅助教学激趣在小学数学教学中，运用多媒体来辅助教学，以形象生动的画面来吸引学生，激发学生的学习兴趣，使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化，使学生乐于学、善于学、自主学。突出教学重点、突破教学难点是数学教学的一个重要环节，在具体教学过程中，恰当运用多媒体，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，这样就能使抽象的知识变容易，培养学生的空间想象能力。总之，在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，根据小学生的心理特点结合小学数学学科特点，充分钻研教材，努力调动...