教案设计设计说明本节课的教学是在学生已经学过笔算三位数连续退位减法的基础上进行的。理解“隔位退位减”的算理是本节课的难点，因此教学新知识，应先让学生探讨“个位不够减，要从十位退1，十位是0怎么办？”，通过交流讨论，弄清个位上不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10到十位上，再从退下的10中借1当10到个位上，这时十位上是9。这样充分调动学生参与探究的积极性，激发学生的数学思维，提高学生的探究意识。课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙复习旧知，导入新课1．出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么做的。538－279712－88学生独立解答，集体反馈，指名汇报做法。2．在前面学习的基础上，今天这节课继续学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)设计意图：回顾连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。⊙自主探索，学习新知1．被减数中间有0的三位数减三位数的计算方法。(1)出示课件，呈现信息：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。引导学生根据给出的信息，提出有价值的数学问题。课件呈现提出的数学问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？(2)引导学生分析题意，列出算式。师板书：403－158(3)学生试做403－158。师追问：计算时你发现与前面学习的内容有什么不同？(个位不够减，要从十位上退1，十位是0)(分小组讨论，班内交流)指名汇报。(从个位减起，个位不够减，从十位退1，十位是0借不到，这时十位先向百位借1当10，个位再向十位借1，在个位上加10再减。个位上：10＋3－8＝5；十位上：10－1－5＝4；百位上：4－1－1＝2)师板书：2．课堂小结。师：计算被减数中间有0的连续退位减法时，同学们要注意些什么呢？(学生思考后汇报交流)师小结：当个位不够减，十位上又是0时，要先从百位退1当10到十位上，再从十位退1当10到个位上，这时十位上剩9个十。3．减法的验算。师：403－158＝245，计算得对不对呢？可以进行验算。下面选择自己喜欢的方法来验算一下。(学生选择喜欢的方法来验算，然后汇报交流)师板书：师：刚才大家用不同的方法验算了403－158＝245的结果是正确的。一起来回顾一下减法的验算方法，请用自己的话说一说。(指名汇报，师生共同总结)减法的验算方法：方法一：因为被减数－差＝减数，所以可以用被减数减去差，看结果是否等于减数来验算方法二：因为差＋减数＝被减数，所以可以用差加减数(或减数＋差)，看结果是否等于被减数来验算。设计意图：放手让学生独立试做，目的是给学生提供探究的时间和空间，让学生根据已有的知识探究新知，有利于培养学生的探究精神和提高解决问题的能力。⊙巩固应用，拓展延伸1．完成教材42页“做一做”。学生独立解答，集体反馈。2．完成教材44页4题。引导学生先弄清题意，再算一算，连一连。3．出示课件：下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正。⊙课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？⊙布置作业完成教材44页5题。板书设计被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算403－158＝245
