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用7、8、9的乘法口诀求商VIP免费

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用7、8、9的乘法口诀求商一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。二、教材分析:用7、8、9的乘法口诀求商是在学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商,学会了用除法、乘除两步计算解决简单的实际问题,知道可以用乘法口诀求商比较简便,并会用2-6的乘法口诀求商。这些都为本课的学习作了知识上和思维的铺垫。本单元用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的,所不同的只是数目大了些。教材利用主题图中的第一个情境图所提供的一个除法问题入手,从问题引出算式,再次感受用乘法口诀求商简便之处。教材把除法问题与生活场景相连,将计算教学与解决问题融合在一起,更有利于学生感受数学价值,增强数学意识和解决问题的能力。教学时,应放手让学生独立思考、自主探索,并在合作交流的基础上形成用7~9的乘法口诀求商的基本思路,同时培养学生学习的迁移能力。三、教学目标:(1)掌握用乘法口诀求商的一般方法,能熟练应用乘法口诀求商。(2)经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,感受迁移的方法学习新知好处。(3)培养学生提出问题,独立思考,敢于探究等综合能力。教学重点:能熟练的应用乘法口诀求商教学难点:根据除法算式想出合适的口诀。教学准备:主题挂图、口算卡片。教学策略:1、复习引入,为新知学习做好铺垫。,自然引入新知。2、尝试探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。3、练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。4、拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力。教学过程:一、铺垫孕伏、引入新知1、看谁反应快。(对口令)七()五十六()九六十三()八三十二六()四十二()四十九八()七十二七()三十五()八四十八说说口诀有什么作用?2、火车口算(卡片)15÷38÷418÷64÷210÷512÷218÷36÷216÷48÷4教师抽两名学生说说是怎么算的?揭示课题:我们已经学会用2-6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习用7-9的乘法口诀求商。(板课题)(以旧引新,通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点,为下面学习新知识做好铺垫。)二、创设情境提出问题1、大屏幕出示教材第48页主题图。在学生观察时,要求他们从上到下观察整幅图,并思考:①图中的小朋友们在干什么?(在为庆祝自己的节日而做准备)(1)从图中搜集哪些数学信息?(板:第一小组做了56面彩旗,要挂8行;第二小组做了49颗星,分给7个小组;第三小组带来27个彩球,每9个摆一行。)(2)师:你能提出哪些问题?让学生先分组讨论,互相议一议,在小组中尝试提出问题,然后全班交流汇报,对于学生中提出的问题,教师有代表性地选择是用除法计算的问题,如“平均每行挂几面?”、“平均每组分几颗?”、“可以摆几行?”等板书在黑板上。二、主动探究获取新知1、师:你会解决这些问题吗?任意选择解答一题,也可三个问题都解决。学生尝试解答,展示交流:(1)(示例1教学图)说说你是怎样求出平均每行挂几面小旗?(板:56÷8=)师:为什么用除法计算?你是怎样求出商的?(学生展示不同的解题思路,并说说自己认为哪种方法较好。)板:8×7=56(七)八五十六师:如果挂成8行,换成7行,平均每行挂几面小旗?怎样计算?口答,说说怎样想的?板:七(八)五十六7×8=56比较:两道算式的相同点与不同点。小结:算除法想乘法,口诀缺几就商几。(2)说说后面几个问题是怎样解决的?(学生交流)2、师:观察4道算式的除数是几:分别用的是几的口诀?师:今天用7-9的乘法口诀求商与2-6口诀求商,方法有什么相同与不同?小结:方法一样,在计算时,求商时想除数与几相乘等于被除数,就用几的乘法口诀。(本环节采用“放“的形式,引导学生观察,组织讨论,突出教学重点,培养了学生的思维能力。)三、练习反馈,巩固新知1、想口诀,写得数。(P49做一做)①自由做书上。②说出每组题的联系。③口头举例。(你还能举几个这样的例子,口头考考大家吗?)④以小组为单位,一人说口诀,其他人说出相应的算式。2、看算式,说口诀。24÷636÷445÷556÷748÷627÷340÷542÷763÷935÷73、吹泡泡比赛。形式:同桌抢答。4、游戏:小白兔,采蘑菇。算对自己卡片中的题目,就可以踩到相应的蘑菇...

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