用7、8、9的乘法口诀求商一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。二、教材分析：用7、8、9的乘法口诀求商是在学生已经掌握了用2－6的乘法口诀求商，学会了用除法、乘除两步计算解决简单的实际问题，知道可以用乘法口诀求商比较简便，并会用2-6的乘法口诀求商。这些都为本课的学习作了知识上和思维的铺垫。本单元用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。教材利用主题图中的第一个情境图所提供的一个除法问题入手，从问题引出算式，再次感受用乘法口诀求商简便之处。教材把除法问题与生活场景相连，将计算教学与解决问题融合在一起，更有利于学生感受数学价值，增强数学意识和解决问题的能力。教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习的迁移能力。三、教学目标：(1)掌握用乘法口诀求商的一般方法，能熟练应用乘法口诀求商。(2)经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，感受迁移的方法学习新知好处。(3)培养学生提出问题，独立思考，敢于探究等综合能力。教学重点：能熟练的应用乘法口诀求商教学难点：根据除法算式想出合适的口诀。教学准备：主题挂图、口算卡片。教学策略：1、复习引入，为新知学习做好铺垫。，自然引入新知。2、尝试探究，获取新知，感受迁移学习的魅力。3、练习反馈，巩固学生所学，熟练进行计算。4、拓展延伸，开启学生思维，培养学生数学综合能力。教学过程：一、铺垫孕伏、引入新知1、看谁反应快。（对口令）七（）五十六（）九六十三（）八三十二六（）四十二（）四十九八（）七十二七（）三十五（）八四十八说说口诀有什么作用？2、火车口算（卡片）15÷38÷418÷64÷210÷512÷218÷36÷216÷48÷4教师抽两名学生说说是怎么算的？揭示课题：我们已经学会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习用7-9的乘法口诀求商。（板课题）(以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。)二、创设情境提出问题1、大屏幕出示教材第48页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图，并思考：①图中的小朋友们在干什么?(在为庆祝自己的节日而做准备)(1)从图中搜集哪些数学信息？(板：第一小组做了56面彩旗，要挂8行；第二小组做了49颗星，分给7个小组；第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。)（2）师：你能提出哪些问题?让学生先分组讨论，互相议一议，在小组中尝试提出问题，然后全班交流汇报，对于学生中提出的问题，教师有代表性地选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面?”、“平均每组分几颗?”、“可以摆几行?”等板书在黑板上。二、主动探究获取新知1、师：你会解决这些问题吗？任意选择解答一题，也可三个问题都解决。学生尝试解答，展示交流：（1）（示例1教学图）说说你是怎样求出平均每行挂几面小旗？（板：56÷8=）师：为什么用除法计算？你是怎样求出商的？（学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。）板：8×7=56（七）八五十六师：如果挂成8行，换成7行，平均每行挂几面小旗？怎样计算？口答，说说怎样想的？板：七（八）五十六7×8=56比较：两道算式的相同点与不同点。小结：算除法想乘法，口诀缺几就商几。（2）说说后面几个问题是怎样解决的？（学生交流）2、师：观察4道算式的除数是几：分别用的是几的口诀？师：今天用7-9的乘法口诀求商与2-6口诀求商，方法有什么相同与不同？小结：方法一样，在计算时，求商时想除数与几相乘等于被除数，就用几的乘法口诀。（本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。）三、练习反馈，巩固新知1、想口诀，写得数。（P49做一做）①自由做书上。②说出每组题的联系。③口头举例。（你还能举几个这样的例子，口头考考大家吗？）④以小组为单位，一人说口诀，其他人说出相应的算式。2、看算式，说口诀。24÷636÷445÷556÷748÷627÷340÷542÷763÷935÷73、吹泡泡比赛。形式：同桌抢答。4、游戏：小白兔，采蘑菇。算对自己卡片中的题目，就可以踩到相应的蘑菇...
