人教版六年级语文《只有一个地球》教学设计一、设计理念在新课程标准指导下，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。促进学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进学生自主合作探究性学习。二、教材分析《只有一个地球》是人教版六年级语文上册第四单元中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。三、学情分析（1）六年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。（3）六年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。四、教学目标（1）自学生字，能读准字音，并规范的进行书写。正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能抓住重点语句概括课文主要内容。通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。（3）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。（4）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。养成收集资料合作学习的好习惯。五、教学重点和难点重点：理解地球的美丽和易破碎难点：懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。六、教学策略与手段（1）课前布置运用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。（2）出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。（3）观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。（4）应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。七、课前准备（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）多媒体课件：重点词句、段落的文字课件，美丽地球动画课件，人类破坏地球图片八、教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文（一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。形容厚度小读“báo”和浅在一起时读“bó”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气...
