商中间有0的除法教学设计VIP专享VIP免费

商中间有0的除法（二）綦江区营盘山小学江毓琴教学目标：1.使学生经历探索“被除数中间有0，商0”，这种除法计算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确进行相关计算。2.培养学生合作交流的意识和能力。3.增强学习数学的信心。教学重点：被除数中间有0,商0的除法及算理。教具、学具：多媒体课件，一个空口袋教学过程：一、复习：1、口算抢答；观察最后一排算式，问：你发现了什么？28÷266÷6140÷733÷4540÷628+08×00×26×02、笔算428÷2256÷4抽生板演，订正答案的同时选两名学生说算法，问：这是我们刚学到的什么知识？评价：今天我们就要用这样有条理的思考和算法继续学习三位数除以一位数的笔算除法.二、新课教学1、教学例2引入：刚才孩子们表现真不错，看x组哪些同学，老师忍不住想奖励他们了。问：老师包里有多少个玩具？把包里的玩具平均奖励给他们3个同学，他们平均每人能得到多少个玩具？谁能列式？0÷3为什么得0呢？0÷5呢？0÷8呢？问：你发现了什么？（0除以任何数都得0），是任何数吗？（板书：要学会质疑），0÷0呢？得多少？（5、7、10？）想想：5×0得多少？7×0得多少？都可以所以0÷0可以得任何数，它的答案是不确定的!孩子们在想6÷0得多少？想想？×0得6？小结：所以在数学上我们规定，0是不能做除数的，那句话应该说是0乘任何不是0的数都得02、教学例31)出示例题信息，让学生提问，列式。2)看看这个算式的结果是几位数？估计结果大约是多少？3)学生尝试列竖式，尝试半分钟之后出示问题：你遇到了什么新问题?怎么解决？4)学生交流算法及问题，师巡视，找两份作业（两种书写格式）准备展示；5)展示学生作业，把答案与估计结果对比，肯定做对了。然后请学生说竖式算法，师板书。6)看了两位同学的写法，你发现了什么？（x同学做的更简洁），不过你有什么想问的没有？为什么直接写0呢？商中间的0不写可以吗？7)揭示课题：观察这道题有什么特点？（板书：商中间有0）三、闯关练习1、第一关：笔算804÷2609÷3，抽一名学生说算法，完后问：被除数中间有0，商中间就一定有0吗？2、第二关，对比练习805÷5算完后让学生观察，看看这道题的结果和前面的题有什么不同？为什么？总结出：只有当百位刚好除完时，十位上是0除以除数，十位上才会有0，不能看着被除数中间有0就在商上面写0.3、第三关：我来当医生608÷2503÷2的错误竖式，让学生观察直接抽学生起来说错误的地方并改错。4、第四关，解决问题九龙小学三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？5、第五关，拓展练习在□06÷9的□里填上合适的数，使商是两位数；商是三位数且商中间有0；商是三位数，商中间没有0.四、总结，说收获。