《女娲补天》教学实录VIP免费

《女娲补天》教学实录一、谈话导入，感其形。师：同学们，认识她吗？（出示女娲的图片）生：她是女娲。师：通过课前预习和搜集资料，你对女娲了解多少？生：传说女娲是人首蛇身的女神。生：女娲用黄泥捏出了许多小人，是她创造了人类。师：今天我们就来学习《女娲补天》这个神话故事，学习了这篇课文，你一定会对女娲有更深的了解。伸出小手跟老师一起写课题，注意“娲”字左窄右宽，“补”字是衣字旁。板书课题。齐读课题。（点评：教者引导学生课前拓宽信息渠道，不拘泥于教材所提供的文本资料，把学生的学习置于广阔的语文学习时空。让学生说说自己了解的女娲，用轻松自然的聊天方式走进课文，以他们课前初步熟悉的事物引入，激起了学生学习的兴趣，也迅速地进入了学习状态。）二、初步感知，明其事。师：请打开课本130页，自由读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想：课文主要讲了一件什么事？（生自由读课文，初步感知课文的大概内容，并能说说全文的主要内容，学生读完后大屏幕出现文中的重点词语，指名认读生字新词。）师：同学们的词语认读非常熟练。谁来说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲的是女娲冒着生命危险把天补好的事。师：你说出了课文的主要人物和她做的主要事情，语言简洁，表达准确。会读书！生：课文主要讲的是女娲看到天塌地裂给人们带来了巨大灾难，于是她就冒着生命危险找五彩石并冶炼五彩石，终于把天补好了。师：你说出了女娲为什么补天，怎样补天，补天结果怎样，一句话概括了这么多的内容。你会学习，能力强。（点评：在初步感知的基础上，引导学生整体把握全文，概述主要事情，教者胸有全局。为下文围绕“女娲为什么补天，怎样找石，怎样补天，结果如何。”这一主线展开教学做了铺垫。同时教者根据学生的表达，顺势肯定、明示、引领，进行学法指导，巧妙地将概括一件事的方法、要素传递给了学生，让学生自主领悟，主动习得。）三、进入情境，悟其神。师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样，人们快乐地生活了很久很久，（突然播放巨大的响声），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，看看究竟发生了什么可怕的事？把相关的句子画下来好好地读一读。（生自由读课文第一自然段）（点评：教者创设天塌地裂的真实情境，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，营造可怕的场景，激发学生深入探究的欲望。）师：发生了什么可怕的事？谁来读读你找到的句子？（指名读，课件出示句子）远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：从“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水”这些词语中，你仿佛看到了怎样可怕的画面？生：我仿佛看到天上出现了一个黑黑的大洞，感觉整个世界都要毁灭了，太吓人了。生：我好像看到了原来平坦的地面现在到处是深沟，许多人掉进了深沟再也爬不上来了。生：我好像看到了洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，大火把森林烧着了，人们无法生存，太悲惨了！（点评：教者抓关键词引导学生结合文本适当的想象，再现文中内容，让课文在头脑中形成鲜活的画面，让语言文字灵动地展现。学生从“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等这些叠词的描写中感受到了悲惨的一幕，激发了学生的同情心，使学生学得更积极，更生动。）师：什么是“围困”？什么是“挣扎”？结合这段话理解一下。生：“围困”就是被熊熊燃烧的大火包围着，根本逃不出去。“挣扎”就是在水里拼命地扑腾，想往安全的地方爬。师：你结合句子理解了“围困”和“挣扎”在这段话中的意思，你真聪明！此时此刻，你好像听到了什么声音？生：我好像听到小孩子哭喊着：“救命啊！救命啊！”生：我听到了爸爸妈妈拼命喊着孩子的名字：“孩子啊！我的孩子，你在哪里呀！”师：是的，多么悲惨多么可怕的景象啊！（悲伤的音乐声中，师范读这段话，渲染可悲可怕的气氛，为学习下文做铺垫）师：谁能用朗读再现这可怕的一幕？（指名读）师：你真会读书，你的朗读把我们带到了那可怕...