《曹刿论战》教学设计VIP免费

“国培计划(2014)”—山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目教学设计表课名曹刿论战省份山西省市太原市区/县迎泽区单位全称太原三十七中教师姓名李文学科语文学科（版本）苏教版章节第五单元学时一课时年级九年级下学习者分析初三学生已经学了两年文言文，已经掌握了相当一些学习文言文的方法。本单元的学习一方面继续积累文言文字词，一方面了解古代文化。同时总结文言文知识。教学目标1、在反复朗读的基础上疏通文意，积累文言字词；2、通过深入品读文本，理解人物形象，体会《左传》言事相兼的特点。3、在深入体会人物的基础上，能演读的课文片段并背诵课文。教学重点难点以及措施1、多种形式诵读，积累文言字词；2、品读文本，理解人物形象，体会《左传》言事相兼的特点。3、能从人物形象身上有所感悟。教学准备泡泡糖多媒体教学环境电脑出示ppt教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析导语：央视热播的一个节目“成语大会”同学们看过吗？今天老师也来考考大家。看看这个意思可以用哪个成语来解释。趁锐气旺盛之时一举成事或鼓足干劲，一往直前。一鼓作气这个成语就出自于《左传》中的《曹刿论战》。也希望在这堂课上同学们能鼓起士气，表现出你们的勇气和智慧。通过课文中的一个成语来引出本课的学习。激趣，积累成语。ppt出示，清晰准确地出示成语，便于学生快速思考并应答。一、浅吟慢诵知文意二、字斟句酌善积累同学们已经预习了课文并了解了本课相关的背景，首先请同学们听老师读课文，然后说说本课问我们讲述的是历史上的哪次战争？齐鲁长勺之战。——历史上以少胜多以弱胜强的经典战例。全班齐读课文，要求：读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多诵数遍，自然上口，久远不忘。——（宋）朱熹并且从课文中找出作战的双方、作战的时间、地点、人物、作战的经过、结果。十年春。齐师伐我（鲁国）。（鲁庄公）公与之（曹刿）乘，战于长勺。既克，公问其故。彼竭我盈，故克之。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。同学们已经通过预习，结合课下注释、工具书，调动积累，试着翻译了课文。1、在翻译的过程中，整理出重点字词；2、应该重点翻译的句子；3、勾画翻译中遇到困听读，筛选重要信息，学生齐读文言文，初步了解文意。再次筛选重要信息，把握文意。结合课下注释、工具书，调动积累，试着翻译了课文，并整理出重点字词。训练学生筛选重要信息的能力学生齐读文言文，初步了解文意。通过筛选重要信息，学生把握文意。学生带着学习文言文的方法（查工具书等）疏通文意。出示ppt，清晰准确地呈现。出示ppt，清晰准确地呈现。难的字词句。下面小组交流，解决问题（讨论完的组用手势示意）（每个组的1号同学说两个重点字词的翻译，不得重复；老师有目的的板书；）（每个组的2号同学整理应该积累的重点句的翻译）（每个组的3号同学看看这些字词是按照什么分类的？引导学生按照通假字、古今异义、一字多义分类）古今异义：间鄙牺牲狱情忠再一词多义：十年春，齐师伐我衣食所安，弗敢专也伐竹取道，下见小潭安能辨我是雌雄师：理读文言字词，方法是聚集文言字词的板块，在辨析中理解词义。其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等。另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义我们还能找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。成语积累：齐人三四人或六人小组交流，解决问题。分工明确。聚焦板块，专项学习其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等。另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义我们还能找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。在小组中合理分工，调动每个人的积极性。聚焦文言字词的板块，在辨析中理解词义。积累成语，丰富学生的语言，培养学生的文言文素出示ppt，清晰准确地呈现。三、以读促思品论战鼓---一鼓作气望其旗靡---所向披靡彼竭我盈——恶贯满盈惧有伏焉---危机四伏夫大国，难测...