《0的认识和有关0的加减法》教学反思VIP免费

《0的认识和有关0的加减法》的教学反思池永良《0的认识和有关0的加减法》是2012年新版小学数学一年级上册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。1、创设活动情境，激发学生浓厚的学习兴趣在教学安排上，首先，我先通过动画展示妈妈给小猴子留了2个桃子，并通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0可以表示没有的含义，揭示了0的第一个含义（在这里我先前的设计猴子吃桃子的过程我是逐一出示，后来我又改了一下课件，把猴子吃桃子的三幅图一起呈现，我的目的是相让学生边看图边叙述，由于学生的现状，在这里使得学生再说的时候出现了偏差）。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，再进行0的书写教学。最后才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示没有的意思。在教学0的书写时，先是描述0像什么，它的形状是什么样的，然后教师在用一句话总结总结，让学生记忆。然后独立写0，在学生书写完0之后让孩子说说“写0要注意什么”，使学生逐步形成写0的技能。2.创设生活情境，让学生走进现实的生活主动获取知识。在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中加减法都有涉及。在这里我为学生创设了3个问题情境，“左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，合起来有多少只青蛙？”、“左边的盘子里没有苹果，右边的盘子有3个苹果，合起来一共有多少个苹果”“鸟窝里有三只小鸟，飞走了三只还剩几只？”让学生观察画面，描述情景，摆出问题，列式计算。在通过看图列式计算时，把探究0的加减法的算理设置在学生感兴趣的问题情境之中。但是，缺憾的是在引导学生提出并解决问题是教师重视学生的思维的发展，而是学生在老师的步步追问下来解决问题。3、在这节课当中我也有一些教学环节处理得不是那么恰当，比如：（1）.在教学完0的认识和写法时，要准备进行0的加减法教师时，应该在组织一下学生，没有把学生纪律维持好，有个别捣蛋的学生在玩，使得后半节课课堂纪律组织的不和谐。。（2）0的加减法计算时，我只是让学生通过课件图片让学生进行列式，让后让学生根据前面的算式从表象上在列举出这样的算式；应注重让学生多说生活中的实例来体会同数相减等于0，任何数加0或者减0都等于它自己。或者也可以请学生上台来用老师的教具小棒亲自演示这些0的加减法的规律。这样更能让孩子明白其中的算理，主动获取学习的方法。（3）、自身的语言还有待加强，尽量简洁少说，感情要有起伏，语气要有轻重缓急，不能一直都在一个调上，这样让学生不能感受到这节课哪些是需要注意的，哪些是重难点。课堂组织教学应更有指向性、力度，老师一个命令下达，全班的同学都要做好它，不能强调几次以后效果还不明显。所以在以后的教学中，还应全面的关注学生，老师不仅仅是把知识传递给学生更重要的是教会学生学习的方法，量体裁衣—为学生设计适合他们的学习方式，才能最大程度的呈现出教学效果。