亿以内数的大小比较和改写北京市东城区西中街小学崔钰第一单元：大数的认识教学目标•1．使学生学会比较亿以内数的大小。•2．培养学生比较、分析、类推的能力。•3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。•4．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。•5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重、难点、关键点•教学重点、难点、关键点：•1．重点：学会比较亿以内数的大小。•能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。•2．难点能把整万的数改写用“万”作单位的数。•学会比较位数相同亿以内数的大小。•：3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。一、复习导入，揭示课题（一）复习万以内数比较大小的方法说说你是怎么比的。比较下面每组中两个数的大小。3561280201010205693529780648046＞＜＞＞怎样比较万以内数的大小？一、复习导入，揭示课题北京和上海哪个城市的人口多？（二）点明课题北京市人口：19612368人上海市人口：23019148人二、探究新知（一）亿以内数的大小比较99864和101010这两个数谁大？谁小？101010＞99864最高位9大于1，应该是99864大呀？可9在万位上，1在十万位上，所以101010大。能在计数器上拨出这两个数吗？这两个数的最高位分别是哪一位？谁大？99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，所以101010大。还有其他方法吗？二、探究新知（一）亿以内数的大小比较99864和10101099864是＿＿位数，101010是＿＿位数，位数多的数大。还有其他方法吗？五六当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？99864＜101010位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿＿。大二、探究新知356000和360000比较两个亿以内数的大小，还有可能出现什么情况？还有可能两个数的位数相同，如356000和360000。（一）亿以内数的大小比较怎么比较这两个数的大小？都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是3，就比下一位万位，5小于6，所以356000小于360000。356000＜360000二、探究新知（一）亿以内数的大小比较说说你是怎么比的。比较下面每组中两个数的大小。9250410360050140613402890628890620300307300＞＜＞＜怎样比较亿以内数的大小？二、探究新知（一）亿以内数的大小比较亿以内的两个数怎样比较大小？位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿＿。位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就＿＿＿，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。大大与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？二、探究新知按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005505005005005500040005＜＜＜（一）亿以内数的大小比较二、探究新知（一）亿以内数的大小比较北京和上海哪个城市的人口多？北京市人口：19612368人上海市人口：23019148人二、探究新知（二）把整万数改写成以“万”为单位的数白细胞：能消灭病菌，清洁血液。红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个比一比，看谁能很快读出这个数？红细胞：500万个哪个读起来更方便？有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。二、探究新知（二）把整万数改写成以“万”为单位的数白细胞：能消灭病菌，清洁血液。红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个＝500万个＝1万个二、探究新知（二）把整万数改写成以“万”为单位的数把下面的数改写成用“万”作单位的数。25000032000007580000＝25万＝320万＝758万怎样把整万数改写成以“万”作单位的数？先分级，再去掉万位后面的4个0，换成“万”字。改写前后的两个数有什么相同与不同？它们大小相同，所以是用“＝”连接的。它们的计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以“万”为单位。二、探究新知（二）把整万数改写成以“万”为单位的数读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。⑴一个人的头发约有80...
