认识钟表教学设计VIP免费

年级一年级课题认识钟表课时1课时设计者章洁静学情分析学生在平时的生活中已经积累了看钟表上的时间和经验，因此教学时要注重充分唤起学生的已有经验，结合生活实际，利用学具加强观察、比较和操作活动。学习目标（一）知识与技能1、通过观察，学生初步认识钟面，知道时针、分钟的特点，知道钟面上有12个数字，12格2、结合生活经验，通过观察、交流、合作等活动，学生能认、读、写整时（二）过程与方法1、培养孩子观察、操作、交流合作等能力，发展学生的数学思维2、培养孩子的探究意识和合作学习能力（三）情感态度价值观1、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯2、培养孩子主动探索知识的精神，体验学习数学的乐趣教学重难点教学重点：学会认、读、写整时教学难点：特殊时刻6时和12时的认识，一天有两个9时的区别课前准备课件（PPT）、钟表（实物）导学活动环节导学案“+加”材料一、导入一、复习引入，初步感知同学们，我们已经认识了一些数字宝宝，看看这些都是谁？（出示如下ppt）再让学生读一读数字。今天我们请这些数字宝宝去做客，猜猜是去谁的家里呢？好，数字宝宝拍好队了，同学们请仔细看。（课件演示，学生感受由直变曲的变化过程。）师：诶，同学们刚刚发生了什么变化。（变成了圆）师：如果配上2根针，你认识它吗？（学生可能回答钟表、手表）师：在数学上，把钟表、手表统称为时钟。今天我们就来认识时钟。（板书标题）二、感知文本二、操作体验，探究新知活动一、认识钟面1、出示钟表图片出示各种各样的时钟，并让学生观察这些时钟，寻找相同的地方。师：老师这里有很多形状千奇百怪，颜色丰富多彩的时钟，来欣赏一下。师：请观察这些时钟有相同的地方吗？（都有12个数，生上来数一数）师：那这12个数，把这一圈分成了几个大格？（都有12个大格，让学生举手指头数一数）师：那还有什么相同的地方吗？（都有2根指针）师：那指针有什么特点吗？生：有根长有根短。（叫2个同学说一说）师：那它们分别叫什么？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。师：介绍的很清楚。那我们知道了什么长，什么短？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）老师这里也有个时钟，这里有根很细的针呢放到以后再学。现在你能指一指哪根是时钟哪根是分针吗？此时，请学生先找一找自己钟表上的时针和分针，再指给同桌看，并说一说为什么（你是怎么知道的？巩固分针和时针的特点）。同时，老师再请同学拿着自己的闹钟投影，再指一指。同时，老师要关注全班学生是否在认真看。师小结：钟面上有有12个数，这12个数一圈分成了12个大格，有长长细细分针和短短胖胖的时针。活动二、认识整时1、初步认识整时我们沙城一小有个小朋友叫小明，他的一天是怎么安排的呢？认识7时1、出示小朋友洗漱的图片，师：你看见了什么？（生：在刷牙）师：他是几时在刷牙？师：在数学里，我们通常把7点说成7时。我们可以用文字形式记录：像这样先写一个7，再写一个时。（板书：7时）师：你是怎么知道这个时刻是7时？生：分针指着12，时针指向7，就是7时。师：你听懂了他的意思吗？生：分针指着12，时钟指向7，就是7时师：谁还愿意说说看？像这样，请说给你的同桌听。2、类似，PPT展示9时，10时，同样请学生说一说这是几时？你是怎么知道这个时刻是9（10）时呢？（同时板书9时，10时）3、观察这三个钟表，说说它们的分针和时针有什么共同点？（分针指向12，时针指向几，就是几时。）此处，表达要完整。分针指向12容易得出，时针指向7，就是7时，时针指向9，就是9时，时针指向10，就是10时，时针指向几，就是（几时）。（可以这样引导学生得出结论）齐读时多读几次。4、拿出实物钟先拨个7时多一点的，问这是7时吗？（判断是不是整时，巩固分针指向12。）拨11时，问同学们这是几时？你是怎么知道的。引导学生说一说分针指向12，时针指向11，就是11时。12时，这是一个特殊的时刻，可以问问同学们时针怎么不见了？（跟分针重叠在一起了）。这里需要老师再把分针拨开一些看。再根据观察，发现时针和分针都指向12时，就表示12时。3时也是一个特殊时刻...