《8神奇的克隆》教学案例-柳业VIP专享VIP免费

《8神奇的克隆》教学案例教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点：体会“克隆”的含义及其神奇之处。激发学生勤于思考、热爱科学。教学难点：学会抓住一定的写作顺序进行写作。教学准备：普罗米修斯白板程序课件教学过程：一、引用神话，激趣导入。今天的课堂上老师邀请了一位朋友，看看这是谁？出示课件：《真假孙悟空》片段孙大圣的这个本领神奇吗？（板书：神奇）老师为什么要邀请他来到我们课堂上？瞧，孙大圣引出了这节课学习的一个重要名词——克隆今天我们就来继续学习这篇有趣的说明文（板书：的）齐读课题。【设计说明：魏书生说过：“好的导语就像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给人以启迪催人奋进。”而多媒体的导入往往可以通过丰富多彩的形式充分调动学生的学习兴趣，直观的视频文件更是能够帮助学生迅速理解老师的用意，初步把握文本方向，还能加深教学印象。因此在课文的开始处，通过动画片《真假孙悟空》片段中孙大圣拔毫毛变出成千上百个和自已一模一样的小猴的例子，引出课文将要说明的关键词语——克隆。特别是“孙悟空能够迅速地克隆自己”，足以激发学生对克隆的探询。】二、精读课文，感悟神奇。（过渡）师：克隆究竟是怎么一回事，又有哪些神奇之处呢？（一）学习课文1-4自然段。1.出示自学提示。2.交流反馈。师：通过刚刚的朗读和交流，你了解什么是克隆了吗？请你用简洁的语言说一说。生：克隆就是无性繁殖。师：老师这有几张标签，请你挑出自己说的内容贴到黑板上去。也请同学们打开课本找到这个词语划出来，师：这几句话给你什么样的感受？生回答。师：是的，用简洁、科学的术语进行说明，这种说明方法叫“下定义”。它可以更准确更科学的说明事物。请其他同学再说说从课文中了解的克隆。……师：是呀，刚刚同学们不由自主地就把柳条、马铃薯放一块儿说了，为什么？生：他们都是植物。师：把植物作为一类来说明，你们和作者想到一块儿去了，真是英雄所见略同。从你们中派一个代表也去找出自己说的内容贴到黑板上。……师：好同学们，大家回答得很好，但是黑板上贴的就比较——乱了。想写好一篇说明文，不能杂乱无章的写，要想让读者轻易地接受你说明的知识，就要有一定的顺序来逐步介绍。谁来把黑板上的内容按顺序整理一下？生：无性繁殖——植物的克隆——低等生物的克隆。师：讨论讨论这样排序的好处。生：作者先是下定义，然后从植物到生物的顺序，从熟悉到不熟悉的顺序，从低级到高级……非常有条理地把克隆的含义解释清楚了。【设计说明：说明性的语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确，小品文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过朗读和交流了解克隆的定义，理解“下定义”的说明方法。这种说明方法在以往的学习过程中较少出现，其他如列数字举例子的说明方法，学生早已烂熟于心。因此，在这篇课文的学习过程中，说明方法的知识讲授较少，下定义作为一个新知识点讲述给学生，学生便较容易可以接受并学会使用。这里有一个互动环节，即学生在黑板上贴出自己回答的相关词语，然后进行师生交流讨论。课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，能够创造性地实现教学目标。这里潜藏的一个教学目标就是引导学生学会按顺序进行说明性描写。在学生贴的时候我没有强调任何关于如何贴的注意事项。因为我的预设就是学生很可能会打乱顺序随意地贴。果然在不同班级的三次课堂中都体现出了这一预设。此时针对预设情况提出问题进行讨论，学生非常乐于接受，并积极参与互动讨论，在这一过程中发展自己，提升自己，也促使了这一互动环节的有效性。】（过渡）师：无论是植物还是低等生物，它...