5以内的加法教学目标：1、使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。2、使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。3、使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。4、培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法。教学难点：明确加法的含义以及正确计算5以内的加法。教学具：圆片，算式卡片,盘子、苹果、课件……教学过程：课前谈话，渗透“合起来”——曾经读到过这样一个故事：2只灰色的小蚂蚁在野外意外地找到了1粒大米非常高兴。可是，他们却搬不动。幸好又来了3只棕色的小蚂蚁，一起将大米搬回了家。那么你们知道蚂蚁开始搬不动大米，后来为什么能搬回家呢？（对了，那是团结协作的结果，那么多蚂蚁的力量合起来就能对付这粒大米了）今天啊，我们要学习的内容同样跟“合起来”有关，是什么呢？先卖个关子，跟我来就知道了一、快速抢答，展现知识基础我们已经学会了数的分与合，你能很快地说出（）里应该填几？1和3合成（），1和1合成（），2和3合成（），2和2合成（），1和4合成（），2和1合成（）。真厉害！二、联系生活，体验加法的形成过程1、感受生活，构建问题场景我们小朋友们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，一（1）班小朋友正在校园里干什么？（出示例1图前半部分）有几个小朋友呀？（有3个小朋友在浇花）板书：3瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）板书：2谁能将这个场景连起来，完整地说一说？根据“有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水”这两句话，能知道一共有几个小朋友吗？（能）这一共的小朋友指的是哪些小朋友呀？谁上来指一指？2、初识加法，感受加法含义（1）引出加法要知道一共有几个小朋友就是要把这两部分——合起来。请小朋友们想一想用什么方法可以表示把3个人和2个人合起来，得到一共是几个人呢？同座的相互商量商量。谁来说说，你们是用什么办法来表示的？（可能有以下几种表示形式：323+2=5……）小朋友们真会动脑筋，想出了许多办法。有的办法和数学家老爷爷想的一模一样。板书：3+2=5。（2）认识加法算式以及各部分所表示的意义小朋友，（指加号）你们知道它叫什么名字吗？（加号）跟我读——加号。“+”是怎么写的呢？你准备怎样记住它？你知道“+”表示什么意思吗？（把两部分合起来，求一共是多少）加号是由德国数学家威德曼首创的，他在横线上加了一竖，把横线和竖线合并起来就成了“＋”，用来表示“合起来、增加”的意思。那么加号前面的3表示什么呢？（3表示这儿的3个小朋友）加号后面的“2”表示什么？（2表示后来的2个小朋友）“3+2”表示呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）把3和2合起来，求一共是多少，要用加法算。“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有5个小朋友）用加法可以表示把两部分合起来。（3）理解算法3+2=5，你是怎样得到5的呢？A、我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）一共有5个。B、还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5）对了，因为3和2合成5，所以3加2就等于5。谁还会读这个加法算式？师板书：读作：3加2等于5。跟老师读一遍。3、走进生活，理解加法含义出示“试一试”的第一幅图。认识了加法算式，下面老师希望每个小朋友都能用数学的眼光来观察生活，从生活中找出更多的加法算式。有信心吗？跟我来——①、小朋友们不仅爱学习，爱劳动，还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡秋千的游戏）你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友？)谁能将这个场景和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友？②、板书：1+2得数是多少吗？（3）板书：1+2=3你是怎么算出来的？加号前面的1表示什么呢？加号后面的2呢？得数3就...
