《习作评价课》教学设计教学内容：人教版小学语文四年级教学目标：1．让学生知道本次作文的优点和存在的不足之处；针对问题学习修改文章，使文章顺序更清晰，描写更具体，更能吸引读者。2．能对别人的习作进行评价，并帮其改正存在的问题。3．通过讲评，进一步提高写作能力，特别是学会如何写景，提高写景类作文水平和写景类语言表达能力。教学过程：一、面向全体，整体总结评价这节课老师要针对同学们的作文和大家一起上一节作文讲评课。我们先来回顾一下这篇作文的习作要求：【习作要求】我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。在这次习作中，同学们有的写校园，有的写游记，也有的写发生在校园里的事，可以说是五花八门。多数同学认真观察，用心写作，能够按一定的观察顺序，抓住景物特点，写出了所写景物的美丽。读着你们的文章，老师也仿佛置身其中，享受到了阅读你们习作的快乐。表扬本次习作进步的同学。二、基本练习，规范汉语汉字我们首先进行一下字词练习：1．找出句子中的错别字。2．出示一组病句，找出错误的地方并修改。（用词不当、前后矛盾或重复）三、亮点展示，评议写作顺序根据景物特点和观察方法的不同，写景物的顺序也不尽相同。在本次习作中，有的小作者就以不同的观察顺序，恰如其分地描绘出了景物的鲜明特色，使景物能栩栩如生，仿佛让人身临其境。1．空间顺序（句子略）2．移步换景（句子略）3．景物类别（句子略）4．时间顺序（句子略）请把自己最喜欢的读给大家听，并说说观察顺序是什么。四、出示题目，自行感悟对比1、以景点名称命题：题目略2、“记/游——”的形式命题：题目略3、“时间+地点”的形式命题：题目略五、品析例文，集体阅读玩赏出示一片优秀范文，全班共同阅读。1．理清本篇文章的写作顺序；2．共同提炼本篇例文的写作提纲；3．找出文章精彩的地方或不明白的地方进行评议；4．找出你认为不妥当的字、词、句。六、自读作文，二次修改晋级出示修改要求：默读自己的文章，静心思考哪里需要修改？出示修改要求：1．是否有一个合适的题目；2．是否有一定的写作顺序；3．是否把内容写具体，可以运用恰当的修辞手法，并加上自己的想象；4．语句是否通顺，并改正错别字。教师小结：纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。老师相信同学们的写作水平会在修改中逐渐提高。习作评价教学反思本节习作评讲课是在教师批文的基础上进行的。作为习作评改课中的引导者，既要让学生明确评改的要求，掌握评改的方法，又要让学生有评改热情，体验评改的乐趣，不断提高学生的习作评改能力。要想完成以上目标，不但需要教师自身要有很扎实的语文功底，还要有习作评改的激情，同时也要善于启发引导学生去欣赏他人的优点，发现不足。当然，更需要教师在习作评改前做好大量的准备工作：要全面了解学生的习作内容，做到心中有数。一些词语的使用要反复推敲，有无存在的共性问题要认真思考，评改课中可能出现的问题，评改方式的改进等等都需要教师在课前进行认真的准备，这样才能更好地上好习作评改课，使学生有所收获，逐步养成评改的习惯。但今天的习作评改课让我感到很不理想。究其原因，还是自身存在许多不足。在第一、二部分教学中，我让学生明白习作评改的目的，出示老舍说的一段话，顺势引出本课的教学任务——继续学习评改习作，明确习作要求，对照习作要求，可以从哪些方面进行修改，进行评改内容的复习，这部分的教学还是比较顺畅。我认为习作评改的内容其实就是考查同...
