如何建立高效课堂VIP专享VIP免费

如何建立高效课堂平果七小岑莲好今天我有幸能读到《今天怎样做教科研—写给中小学教师》这本书，书中一共分六讲，主要介绍了教师随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究、高效课堂建设等。读了几节，感受颇深，其中书中的第六讲—“谈高效课堂建设”给我留下了深刻的印象。读完这本书，脑中闪过两个有待解决的问题：1、怎样的课堂才是高效课堂？2、如何才能做到高效课堂？我认为，高效课堂就是通过创设较为有力的教学环境、问题情境等在尽量少的教学时间内（如：一节课），通过教师优化的教学行为，促进学生学习效率提高。通俗地说，数学高效课堂教学，是指通过课堂教学活动，学生在学习上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。读完这本书结合自己的教育实践，我认为要使一堂课成为“高效课堂”，还应该做好以下几个方面：一：备学生的课课前教师要深入地了解学生，备学生的课，备课，不仅要专研教材，更重要的了解学生的实际情况，切合学生实际就是目标不能过高、过低、过少、也不能过多。如果学习目标过高，难度太大，班上绝大多数学生都理解不了，或者是根本就没有学生接受得了，课堂时间就白白的浪费了，这样的课堂学生就没有收获，更称不上“高效课堂”了；如果学习目标过低，学生根本用不着交流、讨论就都知道了结论，这样的学习任务拿到课堂上来学习也是浪费时间。如果学习任务过少，绝大多数学生用几分钟就完成了学习任务，剩余时间又没有其它事做，或是让学生重复自己都能做的、都会做的作业，这样的课堂就是无效课堂，根本称不上“高效课堂”；如果学习目标过多，一节课学生都在忙于完成学习任务，根本没有时间理解、消化知识，更没有时间参与讨论知识构建、形成这一活动过程，这样的课堂看起来一节课学生都有事干，没有浪费时间，但是学生只是忙于完成老师给的任务，没有真正掌握知识，所以也不能称为“高效课堂”。二、依据课堂教学内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。三、营造民主化的师生关系师生关系密切，拉近师生之间的距离，是提高学生学习兴趣的前提。课堂中建立轻松的和谐的师生关系。作为教师，我们不仅是传授知识，还应该像学生的朋友一样，了解他们的内心，倾听他们的心声。课堂上的一句笑话、一则故事能内向的学生使变活泼了，不再那么拘束了。另外，多赞扬学生也能拉近师生的距离，并且能够积发学生的学习热情。课堂上，鼓励学生大胆回答问题，其它学生鼓掌，表示鼓励。但是表扬学生要有尺度，正如书中提到的‘六个不等于’中的“高效课堂不等于亢奋、热烈的课堂”。当然也有出错的学生，对于有错的学生，不是批评他，而是用亲切的语言鼓励他、安慰他：如：“错了，改过来就行了，以后不会有同样的错误”。学生一听到这样亲切的话语就认真地学起来了。因此，师生关系融洽是建设高效课堂的又一个重要关键。综上所述，建设高效课堂应该是教师深入专研教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，我们作为数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。《今天怎样做教科研：写给中小学教师》这本书为我的教学注入了活力...