论美教学案例VIP免费

论美教学案例一、设置情境，导入新课（请学生说说家乡之美，并引出疑问：什么是美？怎样才算是真正的美？）生1：渭华起义远近闻名，清明时节即使爱国教育地基，又是游览胜地。生2：位于华县境内的少华山，名气虽不如黄山，但它的山势雄奇、景色秀美一点也不逊色于黄山。对还有高塘塬上的温崆山等等。师：听得出来，你很爱自己的家乡。其实，听同学们说了那么多，看着你们灿烂而自信的笑容，感受着你们蓬勃的活力，我倒觉得，不仅这里的山美、水美，人也美，高塘的中学生更美。或许有同学会犯嘀咕：老师您别瞎奉承人了，我长相那么普通，穿的也很一般，又美在哪儿呢？那么，到底什么是美？怎样才能做到真正的美？今天，我们就来学习《论美》看看从中能否找到我们想要的答案。（课件展示及板书课题与作者：《论美》弗兰西斯•培根）二、自读课文，感知文意师：现在，就请同学们带着屏幕上的这几个任务，用5分钟的时间大声地自由朗读课文1～2遍。（生读课文，教师巡视；板书字词）（落实自读任务）师：大家都读完了。首先来看屏幕上的字词，请一位同学读出来。师：（评价）读的很准确，可见这位同学的课前预习工作做得非常充分。现在我们一起把这些词读两遍。（生齐读）师：不知有没有同学感到奇怪：老师怎么把“颜色”这么简单的词也找出来了呢？这里，我想请大家来推断一下这个词的含义。那么，要想判断一个词的含义，我们需要怎么做？师：对，查词典。可很多词在词典中都有不止一种意项，哪个是正确的呢？生：联系上下文。师：说的很好。现在请同学们按照这两种方法，判断“颜色”一词在文中的含义。师：弄清楚了吗？是什么意思？生5：“颜色”在词典中有5种含义，在课文中的意思是“面貌、容貌”。师：十分准确。我们再来明确一下探究词义的过程与方法。生：（齐答）查词典；联系上下文。师：希望同学们以后再碰到类似情况能试着运用咱们今天课堂上所学到的这种探究词义的方法。师：下面我们来看第二个任务落实得如何。生6：本文提到了，人有三种美，分别是“颜色之美”、“形体之美”和“优雅行为之美”。也就是“外在美”和“内在美”；这其中“优雅行为之美”即“内在美”，更重要；只有把二者结合起来才算是真正的美。（教师同时板书）三、研读课文，探寻美的真谛师：了解了文章的主要内容之后，请同学们再一次深入研读课文，找出你最喜欢的句子来，仔细品析玩味，从中探寻美的真谛。这一次希望同学们进行默读。（生默读课文，师巡视，察看学生的默读情况。）师：现在就请同学们自由发言，把你最喜欢的文中的一句话找出来，然后和大家说说你从这句话中发现了怎样的美的真谛。六、联系生活，识别、发现、创造“美”师：下面，让我们运用今天所学，到生活中去识别、发现、创造美。先来看大屏幕，判断一下，这几组人当中，谁美，谁不美？同桌之间可以互相交流一下意见。师：很好。学会了识别美，让我们把目光投向我们的周围，看看在我们的生活中，能否发现美。我们来个“班级选美”怎么样？大家来说说，你觉得我们的同学、老师哪个最美？美在何处？师：听了这位同学的赞美，我十分感动，也很欣慰。感谢同学们对我们老师的理解、支持与爱戴，有了这些，我们所有的努力和劳动都是值得的。说了半天别人的美，同学们有没有人能勇敢地站起来说：我美！因为我――生24：我美，因为我自信。师：这是一种宽容的美。嗯很好，孝顺父母的孩子更真美。（下课铃响）师：其实，我们每一个人都有美的一面，也有不美的一面。只要我们懂得了美的真谛，就一定能摒弃自己的不美之处，创造出更多的“美”来。来看今天的作业。