如何提高初中数学课堂有效性万年县上坊中学陈荣娇课堂是落实课程改革的场所，是教育教学普遍使用的一种手段传统的课堂教学。传统的课堂教学是一种为了完成认知目标，而抹杀了学生的创造性，忽视学生的情感。长期以来，我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活过程。“重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题。在当今向素质教育转轨的过程中，正确运用好课堂教学是教师的基本素质。课堂啊教学是学生在学校期间学习文化科学知识的主阵地，课堂教学的质量直接影响学生素质的形成，影响学生的成长与发展。课堂教学不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好应有得当对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析，解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。一下是我对提高初中数学课堂有效性有几点认识。一、要准确把握课堂提问的时机和学生思考的时间，研究表明：虽然一节课中提问次数没有确定，单准确把握好提问的时机却非常重要。何时何地，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果；他能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。一般来说，课堂提问时机选准与否，对学生的创造，思维质量有着重要的影响。那么，是么时候提问容易受到最佳效果呢？1.提问于学生的疑惑处。“学起与思，思源于疑”。提问，是为了启发学生通过自己的是靠来获得知识，培养能力。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教学中，教师要善于调动学生进入“愤悱”状态，引导学生“生疑”、“质疑”、“释疑”，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生有了疑问，就会产生求知欲望，就非要弄个水落石出不可。因此，教师在组织教学时，要善于根据教材内容，或课前设疑、引人入胜，或课中置疑、波澜跌宕，或课后留疑、回味无穷，使学生在课堂上始终处于一种积极的思想。2.提问面要广，注意调动学生的积极性。教师对学生提问要面向全体学生，不能只局限于少数优秀生，要使好、中、差的学生都有回答的机会，如只限于提问少数学生而冷落大多数，让他们觉得老师偏心，不利于建立良好的师生关系。教师在提问过程中要注意调动学生回答问题的积极性，对回答错误或不会回答的学生，要耐心引导和启发，不可严加批评和指责，对于积极回答的同学要给予鼓励，使教师提问和学生回答在融洽的气氛中进行，以达到预期效果。二激发学生的学习兴趣，使学生学习变被动学习为主动学习。在初中学习当中，教师经常遇到这样的问题：学生在别的科目学的非常好，数学却不好，究其原因就是因为对数学不感兴趣。做为数学教师让学生对你的教学感兴趣，首先要加强自身的素质教育，力求达到五个必须：必须精通材料，必须明确目标，必须科学设计教学环节，必须重视学生活动，必须及时反馈。例如：七年级数学下册11/3探索三角形全等的条件三我是这样安排过程的，1，出示“做一做，用一根长20的铁丝，围成一个三角形，怎样才能使你和你的同学围成的三角形全等？”2，在学生用了以前所学的判定定理不能容易解决时，我提示了能否不用画角，只要保证三边的长相等时是否一定全等呢。学生高兴了全班学生都思考然后说行，但是怎样画方便呢，今天我们就来学习用尺规作图。然后进入重点学习内容。学生也比较兴奋，这节课接受较好。其次要不断优化自己的教学方法。教师在平时的教学活动中，要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。最后精心设计教学过程。课堂教学行为是教师的教和学生的学互动的过程，一个巴掌是拍不响的。新课改倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导下进行的。要提高课堂教学的效益...
