《要是你在野外迷了路》教学案例安塞县招安镇中心小学车晓瑜【教材分析】《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。2、掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、探索科学知识的意识。【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。【教学难点】掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、探索科学知识的意识。【教学方法】教学中，我采用情境教学法、扶放结合法、“以读代讲”法与直观教学法相结合的方法，真正发挥教师引导者的作用。【学生学法】新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习、读中感悟，来体现新课标的要求。【教学设计】(一)、谈话导入，复习旧知1、揭示课题，齐读课题。2、复习上节课的生字词学习情况。3、指名分小节读课文。（二）、学习课文第2－5小节1、学生自读课文第2－5小节。2、重点指导学习第二小节。（1）、谁愿意读给大家听？板书学法：读。（2）、说说太阳是怎样给我们指示方向的？结合演示课件。（3）、再读一读这一小节，看看还有哪些不懂的地方，我们来议论议论。板书学法：读、议。（4）、练读这一小节，读出自己的感受。板书学法：读。3、小结学法（读──说──读、议──读）。4、请学生用这种方法在小组中合作学习第３～５小节，根据第二小节的方法自主学习5、汇报交流：6、分组读第2－5小节。（三）、学习第6节（1）、是啊，大自然有许多天然的指南针，要怎样做才能找到它们呢？自由读第6节，交流。指名回答后随即板书：细细观察多多去想（2）、齐读第6节。(让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。)（四）、拓展：你还发现了哪些天然的指南针？他们是怎样帮助你辨别方向的？我们来交流一下你们课前搜集的资料吧（课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。）以小组为单位先在组内交流再选一个代表进行展示教师进行总结并随即出示课件（五）、总结1、有感情地朗读全文。2、师小结。（有感情地朗读全文，让学生回顾整体。教师的小结话语更要激励学生多观察，勤思考，去探索更多大自然的奥秘。）【教学过程】1、复习：出示会认的生字、词语，指名读、领读。2、出示城市图片：小朋友们，假如你一个人走在大街上迷了路，你会怎么做（问别人、看招牌、看地图）？出示森林图片：那如果你们在没有人烟的野外迷了路该怎么办？有个小朋友因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课《要是你在野外迷了路》赶紧去读一读吧！（自由读）师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。生：读第一小节。出示指南针图片，你知道它是什么东西么？你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们指明方向的。生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪（粘词卡）。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？师：老师为你们骄傲。3.精读课文，合作学习师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？生（1）向导就是给...
