生成的精彩我在讲授PEP英语五年级句式Canyou…?一部分时，我在新授课程后设计了一项拓展练习，利用课件出示了许多小动物图片，我先示范：Hello,MissRabbit?Canyoujump?然后点击课件中的小兔子，它会蹦跳几下，我又配合地说出Yes,Ican。这个出现既符合了学生的心理特点，在趣味中操练了句式，又拓展了知识，使得学生更多地熟悉常见动物的本能。学生们争先恐后地和他们喜欢的小动物打招呼。这时候一个调皮的男生冲上前说：“Helloswam!Canyoudance?”其他同学哄堂大笑，我急忙说：“No,Ican’t.”可是这时候一位女孩子举起手来说，“Yes,shecan.”我突然一慌，不知所措起来。接着又有几个同学说“我们看过动画片，那里面出现过小天鹅是会跳舞的”。原来学生把小天鹅当成了人，一位会跳舞的仙女了。这是，我立刻踮起脚尖，拉起裙边，优雅地说“Yes,Ican.”但是我并不知道天鹅是怎样跳舞的，课件中也没有设计小天鹅跳舞的场景呀。这是又一位小女孩自告奋勇说，“我会学小天鹅跳舞”，于是大家掌声将她请上讲台，她优美的舞姿迎来了同学们的赞赏。其他同学的也被激发了灵感，都抢着说：“Thebirdcansing.Thefishcanfly.Themoneycan…”有的同学还边说边做。虽然我的活动设计有点被学生们更改，但是却获得了意想不到的教学效果。学生的积极性被激发，在整个学习过程中都充满了欢乐。在课堂教学中，学生是一个个真实存在的生命，他们有自己的思维和想法。如果你一味地将他们禁锢在老师设置的固定轨道中，那么很有可能失去一些些无法预约的精彩，使课堂没有生机和活力。给学生畅所欲言的机会，并悉心感受他们的创意和思维，那么课堂将会创造无法预约的精彩。老师学会善于捕捉和创造学习兴奋点，唤起孩子们思维的潜力，精彩则无处不再。
