除数是整十数的笔算除法》教学设计VIP免费

用整十数除，商一位数的笔算除法教学内容：新课标四年级上册第81页内容。教学目标：1、掌握除数是整十数，商是一位数的笔算除法的计算方法并能正确地计算。2、引导学生进一步理解被除数、除数、商及余数之间的关系。3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。教学重难点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。教具、学具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫。1、小小口算家。20×3=60÷20=64÷30≈20×4=80÷4=79÷20≈师：你是怎样估79÷20≈2、（）里最大能填几？20×（）＜6230×（）＜8650×（）＜213师：20×（）＜62，你是怎样想的？30×（）＜86你是怎样想的？可以填3吗？为什么？3、笔算。（学生独立完成，后师集体评讲）42÷8=引导小结：除数是一位数的笔算除法的计算方法：先看被除数的前一位，如果前一位比除数小就看前两位。除到哪一位，商就写在那一位上面，余数必须比除数小。二、合作探究，解决问题。（一）、学习两位数除以整十数。1、情境引入，课件出示例题：师：经过刚才的练习证明，我们四(1)班的孩子们都是绝顶聪明的，你们那么聪明平时有看课外书吗？读书可以使人变得更加的有智慧。下星期一是我们学校的读书日，你们想去图书馆看书吗？课件显示情境图及对话：“这里有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？”师：有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？（板书）师：你会列式吗？你是怎么列式的？（指名学生口答，师板书）师：92÷30结果是多少？你可以用以前学过的方法想出结果吗？指名汇报。（有的学生可能用“做除法想乘法”的方法；有的学生可能用“估算”的方法等等。）师：除了估算，还可以用什么方法想出答案？（分小棒）2、学生说分的方法，师在黑板上摆小棒，并引导学生说：92里面有3个30和2个1。3、学生用竖式试做92÷30=（师巡视，把学生出现错误的题板演）学生的竖式可能有：①92÷30=3（个）……2（本）②92÷30=3（个）……2（本）13330）9230）92909022答：可以分给3个班。答：可以分给3个班。3、四人小组讨论一下。师：你们认为哪种做法正确呢？为什么？引导学生思考、交流：（1）为什么商“3”？你是怎么想出来的？（结合分小棒的过程，让学生知道因为92里面有3个30，所以商“3”，还有余2根小棒，所以余数是2。）（2）笔算时，商“3”应该写在哪一个数位上？为什么？（1、反正法：如果商在十位上，被除数就变成了30×30=900，比92大，所以不对。2除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位上面。）（3）、余数和除数的有什么关系？（余数必须比除数小）（4）、有余数时，横式应该怎样写？商和余数单位各是什么？师边讲解边板书：=3（个）……2(本)，答：——个，—本。2、师：做除数是整十数，商是一位数的笔算除法时要注意些什么？引导学生小结：除数是整十数的笔算除法，应先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在那一位上面，余数必须比除数少。3、总结例题，板书课题。三、巩固练习，应用提高。师：接下来我们进行比赛环节，比赛的内容是以老师刚才发的那张练习卷。第一关：不用计算，在竖式上写上商。30÷10=340÷20=264÷30=2……485÷40=2……5第二关：填上适当的数。82÷20=63÷30=54÷10=第三关：“比赛我能赢”。61÷30=43÷20=第四关：病题我来医。78÷30=2……1882÷20=3……222（）（）第五关：我会算、还会比较。83÷20=79÷20=第六关“问题我来解”。在“阳光体育”活动中，体育张老师带68元钱去买足球，每个足球20元，可以买几个足球，还剩多少钱？四、全课总结，畅谈收获。1、你一共获得了几个笑脸？谁获得的笑脸最多？2、这节课你有什么收获？回顾除数是整十数的笔算放方法。3