《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》评析泾源县兴盛小学余连忠本节课是人教版小学六年级上册“用百分数解决问题”中求百分率的应用问题，它是在学生学习了百分数的意义，百分数与小数、分数的互化以及“求一个数是另一个数的百分之几”的基础上进行教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求比一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。教学中，老师注重了以下几个方面：一、创造性地使用教材，促进数学活动的有效开展。教材围绕这一知识点，只编排了一个例题（例2）：让学生理解表达增加或减少幅度的语言，“做一做”和一个练习（练习二十一）。根据本班实际，马老师设计了一组复习题，为学习新知识做准备，在此基础上改编成新课内容，这样，学生在复习的基础上，再来学习新内容就比较轻松了。课堂上安排的练习题比较有针对性，使学生当堂巩固学到的知识，及时反馈，以提高教学的实效性。二、组织有效的互动交流，引导学生自主探究知识。“数学课程标准”指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”不管是复习，还是新授、巩固，练习题都是先让学生独立思考，再进行互动交流，阐明算理后进行计算。如，新授时，根据课件出示信息，引导学生弄清题意，找出单位“1”，画线段图分析数量间的关系，启发学生说出“男生比女生多百分之几”的含义：男生比女生多的人数占女生人数的百分之几，接着让学生试算，然后，让学生交流解答方法、总结规律，教师随机予以点评。就是在这样一系列有效的互动交流过程中让学生自主探究获得知识的。三、注重能力的培养，促进学生的发展。一是培养学生认真倾听的习惯。复习旧知时，教师口头说题，学生计算，如果学生不注意听或者没有养成听算的习惯，是不能马上算出来的。二是注重了自主探究和合作交流能力的培养。教学中大胆让学生分析数量间的关系，紧紧抓住单位“1”进行思考，并且能够完整的说出来，学生的思路清晰，表达准确。第三，当堂练习，及时反馈。本节课老师设计的练习题量较大，类型较多，学生通过思考、交流、解答等一系列环节，已经较为熟练地掌握了解决问题的方法。教学中需要注意的几点：一是教师始终引导学生进行学习，不能让学生独立思考、独立分析数量关系，不利于学生能力的培养。今后的教学中，要做到该讲的一定要讲清楚，不该讲的坚决不讲。二是注意板书。板书是一节课的精华，可以反映本节课的教学思路，最重要的是在小结时，对照板书回顾全课，这个作用非常大，今后也要研究板书设计的问题。第三，注意课堂教学评价，给学生的学习肯定的同时，不要忘了及时给予激励，俗话说：三句好话当饭吃，尤其是小学生，老师的一句表扬、一个鼓励的眼神，都会给学生带来满足感，使他们产生成功的喜悦，产生学习的动力，去探究一个个数学问题。
