《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教学设计

《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教学设计 教学内容：求一个数比另一个数多（或少）百分之几 六年级上册第 90~91 页.教学目标： 1、让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题； 2、 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯； 3、 使学生进一步体会知识间的相互联系，并受到环保意识的培养。教学重难点：会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。教学准备：课件教学过程：一、自主探究、获得新知1、教师出示： 中山市环境统计中山市排污状况如下： ●废气2011 年中山市工业废气排放总量约为 884 亿立方米，2012 年排放总量约为 762亿立方米。 ●废水2012 年中山市工业废水排放量约为 8675 万吨，生活污水排放量约为 30397 万吨。●固体废物2012 年全年产生的工业危险废物为 4.79 万吨，2012 年全市产生的医疗废物为 0.30 万吨。看了这四条信息，你想说点什么？希望中山的环境保护工作越做越好。看第一条信息，你能提一个有关百分数的问题吗？ 2011 年工业废气排放量是 2012 年的百分之几？ 2012 年工业废气排放量是 2011 年的百分之几？ 2011 年工业废气排放量比 2012 年多百分之几？ 2012 年工业废气排放量比 2011 年少百分之几？（学生提问，老师板书。）前两个问题只列式，不计算。说说这两个问题有什么不同点？（单位“1”的量不同。）第一问是谁和谁比？单位“1”是谁？第二问呢？【设计意图】通过回忆旧知加强对新知的理解。第三个问题是谁和谁比？单位“1”是谁？（学生表述，老师画图）要求出问题，先要算出什么量？你能说出数量关系式吗？（2011 年的工业废气排放量—2012 年的排放量）÷2011 年的工业废气排放量注意：884—762 表示什么？它在算式中作的是什么数？谁是单位“1”的量？它在算式中作的什么数？ 还可以怎样列式？（884÷762—100％）先算的是什么？再算的是什么？说出这道题的数量关系式。第四问的表达和第三问的表达好像就是反过来问的，猜想他们的答案会一样吗？为什么？试着画画图，列出算式。请同学汇报。展示学生的线段图，以及算式。和第三问有什么相同之处和不同之处？【设计意图】在寻找不同点中，进一步建立解决这类问题的关键是找单位“1”。师小结：由于比的标准不同，单位“1”不同，也就是除数不同，所以结果也就不同...