“诺曼底”号遇难记教案教案背景本课为义务教育课程标准实验教科书北师大版小学五年级上册第八单元《危机时刻》中的第一篇主体课文。课前，我利用互联网在百度中搜索了《“诺曼底”号遇难记》相关的教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，用百度搜索下载“诺曼底”号的图片，调动学生的学习热情，利用百度搜索与“诺曼底”号遇难记相类似的视频《泰坦尼克号》给学生观看，帮助学生体会灾难的可怕，通过百度在网上搜索雨果先生的图片、原著结尾以及水手克莱芒怀念船长的日记，把这些资料做成PPT，达到了理想的教学效果。教材分析1.作者按事情的起因、经过和结果写了诺曼底号遇难的事，文章有详有略，详略分明，教学中要引导学生抓住详写的部分精读，领悟这种方法的作用。学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。2.本文运用了大量的人物语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。在学习中引导学生有感情地朗读，体会人物的内心活动。3.作者运用了大量的环境描写，衬托了船长的果断。如在可怕的震荡发生以后，写了人们的惊恐万状，海水的势不可挡，轮船的无能为力，在放下救生艇以后，写了求生的人们像疯了似的，更应留心的是，文章多处写了夜和雾。这些描写为写海难伏笔，同时凸现了船长的高大形象，引导学生用心体会。[教学方法预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”；又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”“满堂灌”。以小组讨论的方式进行，形成小组结论或者提出问题。小组讨论后，全班交流。“自主、合作、探究”的学习方式是一个不可截然分开的整体，在这节课上，我且作一些尝试，抛砖引玉。教育目标（－）知识教学点1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈而威船长在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神。2.继续学习抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等前面单元学习的内容。（二）能力训练点1、有感情地朗读课文，感受遇难一刻的惊险；2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感悟的能力。（三）德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。重点、难点及解决办法（一）重难点船长是个怎样的人？（二）解决办法1、抓住相关的段落反复品读、感悟；2、小组讨论、班级交流中发表自己的见解；3、多媒体展示惊险现场，帮助理解特定环境中人物的特殊言行。教学过程一、图片导入http://image.baidu.com/i?word=%C5%B5%C2%FC%B5%D7%BA%C5&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123二、这是哪艘船？练写题目1.介绍作者雨果http://baike.baidu.com/view/19876.htm2.检查生字预习情况，小组合作，组长抽查三、情境学文1.什么是遇难？自由读文，找找课文中哪些自然段是直接描写船遇难的，做好批注，读出声音。2.再读2.4.7自然段，用一个短语说说这是怎样的一场灾难？（突如其来的、可怕的）3.历史上也有这样一艘船沉入大海，一位导演将他搬上荧幕，欣赏《泰坦尼克号》片段，体会灾难的可怕。http://video.sina.com.cn/v/b/57139405-2258114592.html（98：21------102：18）4.文中也特别写了灾难的可怕？仔细批注，反复练读，比比看，看谁通过读能让人感到灾难的可怕？或者说当时的情况是如何的危急？5.指导朗读，抓住重点词，体会情况的危急（适机板书：乱得不可开交）①眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多我船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。（你抓住了哪个词？什么感觉？读）②全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开了一个大窟窿。（为什么强调“剖”？）由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了...
