下载后可任意编辑《瑞雪》第二课时优秀教案教学目标：1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。2、有感情地朗读课文第2自然段，有能力的同学达到朗诵。3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。教学重点：领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。教学难点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。教学准备：教学.课件教学过程：一、复习回顾1、听写词语同学们，上节课我们已初步学习了第26课，想和老师一起来回顾一下所学的知识吗？好，我们先来进行听写。（1）刮起的风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容下载后可任意编辑（纷纷扬扬）（3）注意看老师做一个动作，这又是哪个词（笼罩）（4）最后请给“白茫茫”找个近义词（白蒙蒙）2、核对纠正你写对了吗？假如全对，请在边上自豪地打上一个自己喜爱的奖励符号；假如有些小错误，请你赶快改正，并且记住它，老师也算你对。3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？二、学文2、3、4段1、初读2、3、4段（1）是啊，这一场纷纷扬扬的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜爱的方式读读2、3、4自然段。读完了得做到话要说，说代的发现，说你的感受。（2）指名说，鼓舞学生大胆说。（3）同学们真会读课文，才读一遍，就读懂了这么多东西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书：喜）说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原在相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考也可小组讨论，从书中找出能说明自己看法的理由。下载后可任意编辑2、研读2、3、4自然段学生汇报讨论成果，老师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）（a、讨论老农和孩子们喜的不同点）研读第3段①哪一小组先展示讨论成果？你们认为老农“喜”的是什么？（.课件出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。（对其他同学说：）同学们，你们对这句话还有什么不明白的，尽和管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他？（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的，谁上台当回老农夸夸这雪？研读第4段①孩子们“喜”的又是什么？（显示.课件）②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受玩雪的欢乐吧！下载后可任意编辑（b、讨论老农和孩子们喜的相同点）（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第二自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。（2）指名说，随机品读。一轮红日升起来，把雪后的大地照得格外耀眼。（.课件出示）①指名读后，并说说美在哪儿？从这句话中，你还有什么美的发现吗？（板书：红日）②（显示.课件）谁能带着这种赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（.课件出示）①指名读，说说美在哪儿？谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）②（显示.课件）同学们体会得真好，请看，田野、村庄、群山……目之所及，都是雪白的一片，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，这是何等的壮美啊！谁能把这句话读美了、读活了？（自由读——评议读——赏读——与师赛读——齐读）好一派壮丽的雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。下载后可任意编辑①面对如此壮美的景象，难怪作者发出了由衷的赞叹——（出示.课件）他为雪美而赞，为人欢而叹，（引读）好一派……，好一幅……——谁想站起来读读这句话？想读的都请站起来。②让我们捧起课本，美美地读读第2段，边读边赏，到宽阔的雪野上尽情地邀游一番吧！③师生合作读，看板书引背这一段。④可一个人看着画面朗诵，也可以找伙伴合作朗诵。三、.总结全文...
