二年级数学教案教学内容:连减应用题（课本第5页例2）教学目标：1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教学重点：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用教学难点：在一道算式里有小括号，要先算小括号里面的。．预习提纲:口算卡片、情景图教学过程：一、导入揭题1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?3、揭题：同学们，我们的新年运动会已经开到下午了，同学们都饿了大家来到了面包房卖面包。现在我们就去看看。4、板书课题：连减应用题二、明确学习目标：1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。过度语：面包房的认真多呀！我们来看看大家是怎样买面包的。三、出示自学指导请同学们观察教科书第5页的例题2情景图用自己的话说一说画面的内容。四、标杆题根据画面的内容编一道应用题。（点拨：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?）（2）题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？那要求还剩下多少个?又该怎样列式?谁能列一个综合算式？（点拨：根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求第一队买后还剩多少个，54—8＝46(个)那要求还剩下多少个?列式?46—22＝24(个)综合算式54—8—22＝24(个)，列好后，要求学生说出每一步算式的意义）【学后反思】解答连减的应用题，要按什么样的方法来算？五、类比题教科书第6页练习一的第2题第一种解法。【练后反思】解答两步计算的应用题，关键是什么？（分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么）（1）大家想一想还有没有不同的想法？（点拨：鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+22＝30(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?54—30=24(个)）（2）同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式?（点拨：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。列式：54-(8+22)＝54-30＝24(个)答：还剩24个面包。）【学后反思】要先算8+22，列式要怎样列？六、巩固训练、拓展延伸教科书第6页练习一的第2题第二种解法。【练后反思】在一道算式里有小括号，要先算什么？1、教科书第7页练习一的第3题。2．新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少台?(用两种方法解答)3、86-24-31=52-（23+17）=67-（69-38）=【反思总结】解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。七、课堂小结：我们来回顾一下这节课学到的知识，解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。
