部编二下-小毛虫公开课一等奖-六稿-修改-教学设计VIP免费

22小毛虫【课时目标】：1.通过字音归类法认识“昆、怜”等10个生字，认准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”等4个字。会写“毛虫、叶子”等5个词语，积累“生机勃勃”等词语。2.能正确、流利朗读课文，通过对比学习了解小毛虫的特点。3.能借助关键词等提示方式复述第一至三自然段。【教学过程】：一、导入初读，整体感知1.谈话导入，揭示课题小朋友们，你们看，这是一个美丽的花园，在这儿，住着许多有趣的小昆虫们，他们每天在一起愉快地生活，你们听（播放昆虫叫声），你听到了什么？（指名两位，学生自由说。）教师总结：这些小虫子们呀，正在嬉戏、玩耍、交谈呢！2.板书课题，走进课文【过渡】：小朋友们，你看到了吗？那个不起眼的角落里，还生活着一条小毛虫呢！在它的身上，会发生什么故事呢？让我们一起走进它，来，齐读课题。（板书课题）3.预习反馈，读准字词出示生字：课前小朋友们已经预习过课文了吧？相信大家肯定能读正确了！（指名读，小老师读，齐读）（1）事情大量觉得（轻声词）（2）尽管尽心竭力（多音字）（3）轻盈的翅膀笨拙的小毛虫与世隔绝的茧屋(难读的短语）4.再读课文，整体感知【过渡】：小朋友们的词语读得特别好，现在就让我们一起读读课文吧！读完课文后完成课堂作业本第4题。（1）指名交流，梳理顺序。（按照顺序读一遍）（2）教师反馈，学生订正。（3）发现变化：小朋友们，请你再来看看这段话，小毛虫在成长过程中发生了什么变化呢？（学生读，指名交流，板贴变化：小毛虫——茧——蝴蝶）二、借助提示，引导复述（一）借助对比，发现不同【过渡】：小朋友们，在一个阳光明媚的早晨，小毛虫趴在一片树叶上，用新奇的目光打量着周围的一切。（动画的情景出现）小毛虫看到了什么呢？1.创设情景，感受热闹预测：小蜜蜂每天在花园里采蜜，嗡嗡嗡地叫着，是呀，小蜜蜂的叫声就像是在唱歌呢！小蟋蟀会蹦来蹦去，恩，蟋蟀就像是一名跳高运动员，每天在跳来跳去；小蝴蝶每天都在花园里跳舞，谁呀，小蝴蝶真像是舞蹈家，自由地在花丛中飞舞。（学生自由说）总结：哇，小昆虫的生活真是丰富多彩，热闹非凡呀！2.聚焦小毛虫，感受可怜【过渡】那么，我们课文中是怎么描写这样的画面的呢？（1）出示句子，指名朗读：学生边找边读边出示出示第一段中的第一句：一条小毛虫趴在一片树叶上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......）（指名朗读3个、范读）（2）理解生机勃勃：像这样又唱又跳，又跑又飞（贴板书唱跳跑飞），表示很有活力，生命力旺盛，用课文中的词语，那就是——（贴词卡生机勃勃）。让我们一起读读这种生机勃勃的景象吧。（齐读）【过渡】周围的一切是那么生机勃勃，昆虫们又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，此时此刻的小小毛虫在干什么呢？（聚光灯聚焦：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切）（1）反问思考，理解新奇：小毛虫为什么用新奇的目光打量着周围的一切呢？（因为不会唱，不会跳，不会跑，它从来都没有见过，也从来做到这些事。）(2）引读句子，感受可怜：是呀，这些事，它从来都没有见过，也从来做到。当蛐蛐在草地上尽情地歌唱的时候，这个可怜的小毛虫......（既不会，也不会，更不会）当蚱蜢在草丛中欢快地奔跑的时候，这个可怜的小毛虫......当蝴蝶在花丛中自由地飞舞的时候，这个可怜的小毛虫......总结：小毛虫实在是太可怜了！（板书可怜）你们看，这个怜字，是什么呀？（和心情有关）（3）朗读第一段，读出可怜。（二）借助对比，感受笨拙【过渡】：可怜的它，究竟能做些什么呢？请你读一读课文第二自然段，用横线画出相关句子。（预测，学生如果画出第2句，引导，还有吗？哪一句也是它在做的事？）1.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。2.对比“挪动”和“爬动”：才挪动了一点点，换成才爬动了一点点可以吗？（挪动只是移动一点点距离，爬的距离更大，挪动给人感觉很大的力气。）3.追问思考，引出词语：到底花了多大的力气？（需要花费九牛二虎之力）4.理解词语，感受力量：什么是九牛二虎之力？（很大的力气，九头牛两只虎的力量相加，那...