圆锥的体积教学设计 (2)VIP免费

《圆锥的体积》【教学内容】北师大版六年级下册课本第11—13页1、结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义。进一步体会物体体积和容积的含义2、经历“类比猜想一一验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程。掌握圆锥体积的计算方法，能正确的计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题3、培养学生的自主探究的能力和小组合作学习的能力【教学资源】等底等高的圆柱和圆锥一套，其它圆柱和圆锥若干个，多媒体课件【教学整体设计】本节教学通过创设怎样买更划算这一情境。引发学生思考圆锥的体积应该怎样计算。引导学生猜想等底等高的圆柱与圆锥的体积有什么关系。通过动手操作验证猜想，并推导圆锥的体积计算公式，通过巩固练习熟练掌握圆锥体积的计算方法，本节教学由情境导入，探索新课，巩固练习，拓展提高，课堂小结五个板块组成一、情境导入1、复习<1>圆柱的体积公式：<2>求下列圆柱的体积：（口算）a.底面积是5平方厘米，高是8厘米b.底面半径是2分米，高是10分米师：圆柱的体积我们会算，那圆锥的体积又该怎样计算呢？今天我们就来学习圆锥的体积计算。（板书课题：圆锥的体积）2、<1>师：同学们，夏天到了，美美冷饮店正在举行冰淇淋促销活动，推出两款冰淇淋：4元/杯1元/杯<2>师：老师还了解到这圆柱和圆锥是等底等高的。<3>师：如果你现在有4元钱想去买冰淇淋的话，你认为买哪一种比较划算？a学生思考后同桌互相交流b指名汇报：二、探讨新知：1、猜测讨论，验证方法<1>师：看来大家都认为买圆锥形冰淇淋比较划算，觉得4杯圆锥形冰淇淋的体积肯定比1杯圆柱形冰淇淋的体积要大，到底大家的猜测是否正确呢？等底等高的圆柱和圆锥的体积之间有怎样的关系呢？这就是我们今天要探究的第一个问题。（板书：在等底等高的条件下：圆柱的体积圆锥的体积）1<2>师：怎样验证大家的猜测是否正确呢？a.学生小组内讨论，师巡视指导。b.指名汇报：可以用实验验证。2、学生小组内动手实验，验证猜测：<1>拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个。师提出要求：a.设计实验方案b.小组内分工明确：两人实验、两人记录c.说说你的发现<2>师：老师课前也做了这样的实验，看看结果是不是和大家的一样。（课件出示）学生仔细观察师：通过刚才的实验，你发现了什么？生：在等底等高的条件下：圆锥的体积是圆柱体积的。圆柱的体积是圆锥体积的3倍。（学生回答，师板书）3、质疑结论，强调等底等高。<1>师：请同学们猜想一下：是不是所有的圆柱和圆锥的体积之间都有这样的关系呢？a.学生独立思考后，同桌交流b.指名汇报：没有这样的关系。<2>拿出准备好的不等底不等高的圆锥和圆柱各几个，小组内实验验证：师：通过实验，你有什么发现？生：我们的猜测的是正确的，只有等底等高的圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。4、推导圆锥的体积计算公式：<1>师：如果这个圆柱的体积是600立方厘米，那这个圆锥的体积是多少？师提出要求：学生列式计算并说说理由600×=200立方厘米<2>师：圆柱的体积=底面积×高那么和它等底等高的圆锥体积应怎样计算呢？生：圆锥的体积=×底面积×高用字母表示为V=sh5、师：生活中圆锥形的物体还有很多，（出示图片）你能求出它们的体积吗？要求圆锥的体积必须知道哪些条件？学生思考后回答：底面积和高三．巩固练习1、试一试：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？a.学生读题，思考：这道题已知什么？求什么？怎么计算呢？b.学生独立完成。c.师生共同订正：（出示答案）2、讨论：如果已知圆锥的高和底面半径（或直径、周长），怎样求圆锥的体积呢？a.学生同桌交流：说说计算过程2b.指名汇报3、填表：已知条件体积圆锥底面半径2厘米，高9厘米圆锥底面直径6分米，高5分米圆锥底面周长6.28分米，高6分米4、填空：<1>、圆锥的体积=（），用字母表示是（）。<2>、圆柱体积的等于和它（）的圆锥的体积。<3>、一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是3立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。<4>、一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是6厘米，体积是（）立方厘米。5、判断：<1>、圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大。（）<2>、圆锥的体积等于和它等...