“绿色教研团队”系列讲座初中记叙文写作训练的几个问题河南省安阳市二中田世宏总目录前言：从“多费差慢”说起一、初中写作教学存在的问题二、几个重要的训练点三、初中记叙文写作的训练序列24/12/24前言：从“多费差慢”说起多、费、慢，正是语文特色；差，却应三思。24/12/24第一部分【初中写作教学存在的问题】•失位•失序•失知•失准•失范•失察•失法•失趣24/12/24【失位】名不正则言不顺，言不顺则事不果。——孔子表现1：认识不到位。表现2：研究不到位。表现3：时间不到位。表现4：训练不到位。24/12/24【失序】如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。——（英）斯宾塞表现1：写作理论知识不系统，因而不可能有序。表现2：初中一、二、三年级未能形成训练序列。表现3：教材未能很好地解决这一问题。表现4：多数教师基于经验而非研究的做法。24/12/24【失知】人有知学，则有力矣。——王充一问：六要素，在记叙文写作中有多少作用？二问：拟人，为何学生写作时造不出句子来？三问：写一件事，可以有多少种构思方法？24/12/24【失准】增强标准意识，争创一流业绩。——某报头版文章标题表现1：很多教师心中无标准。表现2：多数学生心中无标准。问：什么样的题目就“可以”？什么样的题目就“好”？它们各有什么标准？24/12/24【失范】一个榜样胜过书上二十条教诲。——（英）罗·阿谢姆1.学生是否研读具有示范意义的优秀范文？2.教师是否写过具有示范意义的下水作文？3.学生是否整理出自己的成功文章作为范文集？24/12/24【失察】不要一见树皮，就对这样的树下起结论来。——英国谚语问1：学生为何笔下就那么几个故事？教师如何理解“用心观察世界”？问2：学生为何能读出比喻而写作时难以写出比喻？比喻的核心是三要素吗？运用比喻的核心能力是什么？问3：写作需要清晰合理的思维，最重要的思维方式是什么？24/12/24【失法】不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东聚焦1：写作课的上法聚焦2：作文的批改法聚焦3：大阅读大写作的做法聚焦4：阅读课上的小练笔问：每次写作，都有具体的写法要求吗？24/12/24【失趣】哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德表现：……危害：缺少了兴趣，难以再谈效果。原因：以上几种“失”，导致学生写作的“失趣”。解决：成功乃成功之母。24/12/2424/12/24第二部分【几个重要的训练点】•筋骨：思路•血肉：素材•心脑：思想•表情：情感•身手：表达•谈吐：语言•风度：读书24/12/24一、【筋骨：思路】（一）记事类记叙文的基础与提升1.一件事2.二三事3.多件事（二）写人类记叙文的基础与提升1.个人2.群体（三）几种基本的思维方式24/12/24二、【血肉：素材】（一）选素材：1.熟悉的就是好的。新鲜的当然是更好的。2.繁——简——繁思维。3.联想思维。4.想象思维。5.换位思维。（二）用素材：1.大事抓住细节2.小事考虑冲突3.多件事注意突出画面感24/12/24三、【心脑：思想】•思想：“感悟”之理性端将中学生可以感悟到的各种价值观作一整理，分阶段进行训练。如：专题一爱心专题二感恩专题三成长专题四回忆专题五美德专题六品质专题七审美专题八畅想专题九文化专题十社会24/12/24四、【表情：情感】•情感，“感悟”之感性端。情感与思想，很多时候可以合一。如“爱”，既是情感，又是思想。思想情感，是文章的中心。将中学生可以感悟到的各类情感作一整理，分阶段进行训练。专题见“思想”。24/12/24五、【身手：表达】1.记叙2.描写3.议论4.抒情5.说明24/12/24六、【谈吐：语言】•基础：能完整清晰地表达意思，不写病句、错别字。•典雅的书面用语•简洁•形象•富含哲理•创新24/12/24七、【风度：读书】•校园读书计划、班级读书计划、个人读书计划•与读书相配的各项活动•多读整本书•假期读长篇•散文集、诗歌集对学生的生活、情思、语言的提升最为有用，而非小说。•写作与阅读的链接。24/12/2424/12/24第三部分【初中记叙文写作的训练序列】•读书序列•素材序列•范文序列•大写作序列•小写作序列•中考序列24/12/24【小写作序列】原则：循序渐进做法：初一年级：以...
