如何提高数学课堂上的效率《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感(一)、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。从事低年级教学多年来，我感到小学低年级学生对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，又不能靠有意注意去支配自已，很容易开小差，在教学中充分利用直观教学和实际操作，并根据学生特点制作趣味性足的课件，还有让学生动手在白板上摆灯笼，学生们一下子有了兴致，这样一来就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。说起直观演示，这点我也深有体会，我们刚刚学过的《看一看》，我就拿了我儿子的小熊故事机让学生看，还用手机给我班学生从不同的方向拍了照片让学生看，我故意拍了两个头发差不多，都穿校服的学生课堂让他们猜是我们班谁，并给他们观看了《瞎子摸象》的故事。学生们很感兴趣，就连平时很淘气的王家兴，一节课也举了好几次手，整节课下来我感觉教得很轻松，学生也学得也轻松。和低年级学生相处我发现其实低年级学生很容易满足，上周的一节午托，我发现学生们很累，我讲练习册学生根本没有反应，于是我就调整了下，打开白板画了一些笑脸，星星等让他们亲自操作，在我画的基础上添够100，这下他们的兴趣来了，都上在白板上操作一下，表现得很好，他们添得数字，我再用不同的特效笔表示出来，不知不觉一节课完了，课间没有操作的学生还主动要求要做一做。（二）、创设生活情境，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。特别是低年级的学生，由于年龄的关系，有意注意的时间比较短，为了提高学习效果，就应该提高学生的学习兴趣，以延长他们的有意注意时间。杨老师在教学重复的奥妙一课时，一开始先让学生欣赏了生活中一些非常美丽的图片，让学生初步感知生活中重复的美，接着一点一点出现一条身上衣服颜色无规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色，再一点一点出现一条身上衣服颜色有规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色。学生一个不能猜出，一个能准确猜出，在接下来的学习中，学生都非常投入，表现的很活跃，这样一来学生的积极性得到充分的发挥，注意力也保持了很久，学习效率自然而然也就随之提高了。（三）、把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，活泼有趣。小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。参与的积极性了很高，于是我就反思在数学课堂上能否在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生在兴奋与抑制的不断变换之中，使课堂里动静结合，即有节奏，又有乐趣，调动学生思维的积极性。让学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知抽象的数学理念。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师...
