《掌声》第一课时教学设计一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教学准备多媒体课件第一课时学习目标：1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受英子在掌声前后的变化3、学会从课题和抓住重点词提出问题、解决问题的能力。课前谈话：同学们，以前上课是不是老师问，同学们答呀？今天这节课，老师要让你们来问，我们一起答，过过当小老师的瘾，好吗？我看有些同学回答的不是很确定，是不是担心不会问，没关系，不会问，老师教你，先说敢不敢问，这确实需要胆量，你们有吗？一、创设情境，激情导入1、今天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，它无处不在，它可以把我们心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课《掌声》。2、齐读课题。板书课题生写在手掌心。3、从课题质疑：①谁给谁掌声？②同学们为什么要给英子掌声？给了几次掌声？③获得掌声的英子怎么样了？④课题为什么以“掌声”为题目？二、交流、检测预习学案。1、同桌交流预习学案。（1）检查词语认读（课件出示）（2）汇报课文主要写了一件什么事？（评价学生从解答问题后用简洁的语言来概括：掌声前，掌声后）2、全班交流预习学案中的疑问。出示预习单（根据学生的疑问进行梳理问题，以学定教）预设问题：（1）不理解的词语：犹豫、忧郁、（这几个词语放在课文理解的过程中解释）文静、小儿麻痹症、歧视?(结合词语理解的方法评价)(2)从课文内容提问：预设梳理英子在掌声前后的变化是什么？英子为什么会发生这样大的变化呢？三、走近英子，感受变化一、前后对照，感受小英变化出示读书要求找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用“——”划出来，变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。1、一开始，小英是个什么样的孩子？自由读课文第一自然段。批注。【屏幕展示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。理解“姿势”指导书写2、读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，学生板书中心词）3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说一句话）4、那时的小英内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？【屏幕展示】她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（），她想（）。5、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。指名读，学生评议。【屏幕展示】这句话：她不再像以前那样忧郁，为什么先写她和同学们一起游戏、说笑，再写她在一次联欢会上，还让同学们教他跳舞。……说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（她敢让同学们教他跳舞，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）我们看到的英子越来越_______________了!（活泼、开朗、自信，板书：自信）“甚至”的意思就是__程度越来越深的意思。。小英非常珍惜大家的掌声，战胜了身体...
