声音产生教学设计VIP专享VIP免费

声音是怎么产生的教学设计新疆尉犁一小黄云风一、教学目标1、科学概念：引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。2、科学探究：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、情感、态度、价值观：让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。二、教学重点在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。三、教学难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。四、教学准备1、教师准备：多媒体音像资料、音叉、小棒、鼓、豆子等2、学生准备：尺子、橡皮筋、空瓶等保鲜袋五、教学过程：（一）、引入新课：在我们的周围，声音无处不在。听，教室里些什么声音？平时你听到了哪些声音？（学生回答）形形色色的声音使我们的生活多姿多彩，关于声音，你有什么感兴趣的问题？教师板书：揭示课题。（二）、教学新课：１、活动一、制造声音（1）保鲜袋发声请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。老师不看哪组制造的声音响，而是看哪一组合作默契，想的办法多。学生自主探究（教师巡视指导）反馈：同学们静下来，哪组愿意把自己的做法讲给大家听听，其他小组认真倾听。请一、二个小组边演示边说一说。（2）身体部位发声不借助任何物体，用自己的身体发出不同的声音。２、活动二、探究声音的产生轻轻的敲击、拨动，鼓、尺、橡皮筋，用嘴靠近塑料瓶口，轻轻吹气，就可以发出声音了,这是为什么呢？声音的产生到底和什么有关系呢？请同学根据提示，进行实验与探究，小组交流、讨论，做好记录，比一比，看哪一组同学观察的最仔细、发现的最多。出示课件提示：1、鼓、直尺、橡皮筋等在你不动它时，它会发出声音吗？2、鼓、直尺在挤压，橡皮筋等在拉伸的情况下会发出声音吗？3、鼓、直尺、橡皮筋等在发出声音时你有什么发现？4、制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；学生根据要求小组合作、自主操作、共同探究（教师巡视指导）。反馈：刚才同学们做了实验，哪个小组愿意首先来展示。说说自己的发现，其他小组倾听，有不同的发现请补充。小组演示、展示学生填写的表格、交流补充。得出共同的发现。实验记录实验器材观察的现象发声时不发声时鼓直尺橡皮筋我们的发现物体快速地来回做的运动就叫做振动。振动产生了声音，如果让振动的物体立即停止振动，他们还能发出声音吗？亲自试一试。３、活动三、进一步论证老师给大家带来一个新的仪器（教师出示、敲击音叉）问：听到声音了吗？看见它在振动了吗？猜一猜，他是否在振动？（学生猜测）教师演示边说明。（板书：振动声音）（三）、巩固,课外延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、寻找人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。(帮助学生认识鼓膜)3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸谈触摸后的感觉。）（四）、总结：声音使我们的生活更丰富、更精彩，声音也蕴藏着无穷的奥秘，希望同学们在生活中多观察、多思考、多实践，成为声音科学的小行家。板书设计：：声音是怎样产生的产生振动声音