季风教学设计VIP免费

季风专题教学设计教学目标1、认知与技能（１）知道季风气候的主要分布，了解亚洲季风区与世界上同纬度其它地区气候的不同。（２）掌握形成季风的主要原因是海陆热力差异、气压带和风带的季节移动（３）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（４）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响2、过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）通过影片、动画等教学课件把季风的规律生动形象地展示在学生地眼前，使其充分理解季风的成因及其影响。3、情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二、教学重点1、季风的成因，即海陆热力差异和气压带风带的季节移动。2、季风的特点。3、季风的影响，即季风对人类生产活动尤其是农业的影响。三、教学难点1、季风的成因2、辩证地看待季风对我国的有利和不利影响四、教学媒体自制多媒体课件五、教学方法为落实重点和突破难点，采用读图析图法、问题探究法、学生讨论议论和教师启发引导等多种教学方法相结合。六、教学流程七、教学过程引入新课：校园的夏季与冬季对比教师问题：为什么我们的冬季和夏季的温差如此之大呢？教师引导：阅读课本1月、7月份世界等温线分布图，观察亚欧大陆东岸与北太平洋上的等温线有什么差异？两侧的气温有什么差异？气压有什么差异？阅读1月、7月份海平面等压线的分布图，观察亚欧大陆东岸与北太平洋上的等压线有什么差异？两侧的气压有什么差异？学生活动：分组讨论这种差异形成的原因。学生代表发言，全班进行评议。教师小结：北半球1月份亚欧大陆东侧等温线向南凸出，而北太平洋上等温线则向北凸出，说明亚欧大陆东侧的气温低，而北太平洋上的气温高。7月份相反。与之对应的气压状况是：亚欧大陆东侧的气压高，北太平洋上的气压低。教师讲解：正常情况下，北纬60°是副极地低气压带，由于亚欧大陆东侧的高气引入：冬、夏季校园的不同景观，着装的差异季风的定义季风的成因东亚季风：海陆热力差异南亚季风：气压带和风带的季节位置移动季风的特点季风的故事南亚季风的特点东亚季风的特点季风的影响夏季风：雨热同季冬季风：严寒干燥辩证看待有利、不利压切断了副极地低气压带，使得亚欧大陆东侧的蒙古、西伯利亚地区出现了亚洲高压，副极地低气压带只保留在海洋上，形成了北太平洋上的阿留申低压。同样道理，北纬30°的副热带高气压带被大陆上的低气压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲低压（又叫印度低压）最为突出，因而使副热带高气压只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高压。教师提问：我们来阅读“亚洲1月、7月的季风图”，对照大气环流示意图，你们发现东亚在图（季风图和大气环流示意图）中的风向有什么不同？为什么会有这种变化？学生活动：分小组讨论后，由代表发言东亚在大气环流示意图中吹东北信风，而在7月份季风图中吹东南季风，在1月份季风图中吹西北季风，打乱了原来的风带格局。教师分析：其原因是；在东亚，由于海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆上气压中心的季节变化，引起了一年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换，形成近地面的季风环流。由于亚欧大陆是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陆之间的热力差异最显著，因而东亚的季风环流最典型。冬季，在强大的亚洲高压与赤道低压、太平洋低压之间，形成了势力强大、干燥寒冷的偏北风，即冬季风。夏季，北太平洋高压势力增强，亚洲大陆上形成印度低压太平洋暖湿气流就沿着北太平洋高压的西部边缘，以东南风吹到亚洲东南岸，即东亚的东南季风。板书归纳：季风的成因：1、海陆热力差异教师提问：我们来阅读“亚洲1月、7月的季风图”，对照大气环流示意图，你们发现南亚在图（季风图和大气环流示意图）中的风向有什么不同？为什么会有这种变化？学生活动：分小组讨论后，由代表发言南亚在大气环流示意图中吹东北信风，而在1月份季风图中吹东北季风，在7月份季风图中吹西南季风。教师分析：在南亚，则由于太阳直射点在纬度上的...