创建积极的课堂氛围VIP免费

创建积极的课堂氛围积极的课堂氛围有利于幼儿的学习，幼儿年龄小，有意注意时间短，生活经验少，如果我们一直让幼儿处于一种被动的学习中，不仅危害幼儿的身心健康，还会使幼儿感到一种负担，没有好的学习效果。目前我们的教育教学中，让幼儿被动的学习比比皆是，仍然是教师教，幼儿学的课堂氛围。教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。《幼儿园教育指导纲要》强调让幼儿在主动的学习环境中进行学习。因此，创建积极的课堂氛围，提高幼儿的学习积极性显得很重要。一项让学生描述积极的课堂环境因素的测试提醒我们：学生在学习中的个人情感和学习经验因人而异。要创建积极的课堂氛围，从以下的几个方面来考虑：1、安全感。心理学研究表明：人要有创造，必须要在安全的环境中才会有创造。幼儿年龄小，来到幼儿园本身就缺乏安全感，要创建积极的课堂氛围，就必须让幼儿感到安全。建立一个温暖的，孩子彼此之间熟悉和温馨、相互接纳的学习环境是一个重要的方面。这就意味着教师要了解幼儿的基本情况，甚至幼儿在回家后的爱好和兴趣、生活的环境等，以便教师能更好地选择符合幼儿年龄特征和生活经验的教育内容，使教育达到较好的效益，也为幼儿有更多的创造提供条件。2、兴趣性。每个教师都知道，兴趣是学生最好的老师。幼儿由于他本身所固有的年龄特点，对任何的事情都特别的有兴趣，好奇心强，特别愿意去探索和追问。因此，教师要很好的利用幼儿的这个特点，建立良好的课堂氛围。有以下的策略：①根据幼儿的兴趣来选择教育内容。幼儿由于他自身的年龄特点，对任何事物都感到新奇，好奇心极强，对任何事物都要打破沙锅问到底，因此，要抓住幼儿的这个特点，选择幼儿有兴趣的内容让他们去探索、去思考，去尝试着解决问题。如“蚂蚁是怎样搬东西的”等。②用一些能引起幼儿兴趣、激发幼儿思考的方式向幼儿提供信息和提问。比如提问应是开放式的提问，让幼儿有思考的空间，“怎样让小般沉下去呢？”等。幼儿会根据教师提供的可思考的问题去思考。③采用有意义的方式，让幼儿参与到学习和活动中。教师要考虑怎样把幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉都调动起来，并让他们全身心的投入到活动中。④教学方法灵活多变，以适应幼儿的不同需要。每个孩子都来自不同的家庭，各自都有自己的特点和学习方式和风格，老师的教学灵活多变，可以针对每个不同的幼儿的需要实施教学，允许幼儿在学习时使用不同的表达方式和探索的方式，让幼儿在各自的水平获得发展。⑤把课程的内容和幼儿的生活实际联系起来。符合幼儿的生活经验的教育内容，幼儿更容易学习得好。教育中，老师千万不能远离孩子的生活，不要远离孩子的生活经验，要选择幼儿熟悉的、易于理解的内容来让幼儿学习。一则小寓言说明了一个很好的问题：在一个池塘里生活着两个小动物：一条鱼和一只小青蛙，它们是好朋友。一天，青蛙告别了鱼，到陆地上去旅行。在游历一番之后，青蛙回到了这个池塘。鱼一见到青蛙，便迫不及待地迎上去，问道：“青蛙大哥，你都看到了什么了？”青蛙说：“外面的世界真精彩！我看见了很多很多新奇的东西。比如我看到了一种动物，它有两条腿，一对翅膀，身上、翅膀上和尾巴上都长着漂亮的羽毛，可在高空飞翔。”鱼饶有趣味地听着青蛙的讲述，鱼有了自己头脑中鸟的形象。但是，鱼头脑中鸟的形象是“鱼化”了的，因为鱼对鸟来说只是用自己的经验在建构“鸟”的形象。因此，在教育中，幼儿的生活经验是很重要的，要从幼儿的生活实际出发，寻找那些幼儿易于理解的内容让幼儿自己去探索和构建。3、自信心。研究表明，如果学生认为不能胜任学习的话，即使他们实际上能够学好，他们也可能会失败甚至放弃他们的努力（班杜拉，1986）。因此，如果学生认为自己必定失败的话，即使学习内容是有趣的、与其密切相关的，仍然无法保证他们会自主地投入其中。这就说明，教师不仅要努力使学习富有趣味性，还必须想办法树立学生的自信心。①让幼儿认识自我，了解自己是一个什么样的孩子。如：我是一个可爱的孩子，我和其他孩子是不同的。在幼儿认识自我的基础上，引导幼儿爱自己，...