《假如我生活在---------》教学设计教学目标：1.在教师的引导下，学生能够充分发挥想象力，并从中让学生选择一个时段写下来。2.通过一次穿越或一个天马行空的想象，拓展学生想象的空间，并在不同的穿越中提升表达效果，提高表达能力，激发学生积极动脑，发散思维。一、问问题----激发兴趣，带动思维，1、导语：课前，通过老师的提问，引发交流动机，使学生交流自己所要去的时代的特点和原因。你想知道在影视作品和古代人们是怎么穿越的？在那里他们发生了什么？猜一猜。2、老师提问，学生应答（设计意图：针对文本本身活跃性的特点，千方百计地调动学习的兴趣和想象力，同时再次启示学生如何发散思维）二、读一读---明确任务1、导语：同学们，据新华社2012年十月八日电报道，在兰州城郊发现了一架不明飞行物，经过科学家多方面的认证，确定它是来自河外星系的宇宙飞船，经过中国、美国、日本，澳大利亚科学家的维修后，确定这架飞船还可以起飞，据说这架飞船的行使速度是光速的一百二十五倍，那么根据爱因斯坦的相对论来说，人们可以乘坐这架飞船飞到任何一个你想去的时代，那么如果这架飞船就在我们面前我们该怎么穿越呢，我们又将穿越到什么样的一个时代呢？2请同学们，思考四分钟，老师提问。……4、小结：下面，我们再来看一组图片和几首诗词看看影视剧中的人和我们的先辈们是怎么穿越到未来或过去的，通过这些欣赏诗词和观察图片，发挥自己的想象写一篇文章。三、时代大放送1、导语：刚才同学们看了一组图片,知道了多种多样的未来或过去世界的生活场景,领略了古人别开生面的诗词穿越,那么下面,请同学们交流,你会在你的作文中,给大家展现一个怎样的场景和穿越过程呢!2、学生交流彼此所思所想。3、老师展现一组时代背景（设计意图：一方面进一步打开学生选择人物的空间，一方面为写作语言材料上的铺垫）四、想一想---展现自己思想,要有自己的特点1.温馨提示：可以用下方式开始启段。（1）假如我生活在2050年（2）假如我生活在战国时代（3）假如我生活在我的童年（4）假如我生活在有外婆的日子里（5）假如我生活在某一部小说里五、写一写----写出一篇好文章（1）怎样写出一篇好文章：“凤头”“猪肚”“豹尾”学生写作，教师进行个别辅导七、评一评---提升能力1.教师引导评价方向：（1）所选的内容的想象力和生活场景的展现如何？（2）哪一词、哪一句写得很不错？（3）哪里改一改就更好了？2.教师小结：写完这篇作文,老师要像各位同学道歉了,因为老师为了激发你们的想象力,胡乱的杜撰了一则,新闻报道,但老师是那么的希望各位同学能展开自己的想象力,多动脑,多思考,要相信科学,更相信自己,希望通过你们的努力,你们可以用自己的想象力穿越到每一个更浩瀚,也更广阔的世界当中去!
