安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道组名：姓名：日期：2013-03-11编制：七年级语文组独立、自主，自学促能力形成；团结、协作，展示让魅力飞扬【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟《月迹》，约20分钟内完成如下任务：资料准备：查找、收集作者贾平凹的相关资料，收集古人咏月诗词的名篇名句。自主积累：自主识记有关咏月方面的诗词、美文，并将结果呈现在摘抄本上。自我感悟：思考课后“探究·练习二”。晨读课（30分钟）：主题：1、全体同学大声诵读《月迹》一文，力求达到流利、有感情。（15分钟）2、学有余力者自主诵读背诵自己喜欢的段落。（10分钟）检效：两人小对子互相检测自己喜欢段落的背诵情况。（5分钟）【表现课导学】（课题：《月迹》作者：贾平凹课时：第二课时）·学习主题（1分钟）：1、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义；2、揣摩体会文中所写孩童语言的特色。定向导学·互动表现课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间表现方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结研读文本体会含义内容：研读文本体会含义学法：1、认真仔细研读课文中的重点段落，找到孩子们说：那月亮是我们刻在天上的“印章”的理由。2、用自己的语言说一说在现实生活中的印章的意义及作用。预时：7分钟交流与分享A、两人帮扶对：1、对子间相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;2、对子间互相背诵自己喜欢的段落。预时：3分钟挑战与冲刺B、五人互助组:小组长主持，循环交展示方案一：我来刻印章建议：1、板书出你所找到的有关印章的理由；2、将这些语句有感情的朗读出来；3、根据现实生活概括总结出印章的现实意义和作用；4、合理利用肢体语言，做到口齿清晰，力求语言生动、优美。理由：现实中印章的意义：特色孩童语言（语句摘录）：现实意义：流以下问题：1、现实中印章的意义和作用？2、孩童语言有怎样的特色？预时：4分钟准备与预展C、十人共同体：①交流：组长组织本组成员循环交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。②抽签：导生给出抽签顺序，明确各组的展示任务。③预展：A、三人进行主黑板板书，组长带领其他四位组员进行主题性预展。B、各组其他成员抽出小黑板，板书本文中的生字词。预时：10分钟展示方案二：返老还童建议：1、找出富有特色的孩童语言；2、可利用情景表演的形式再现当时的情景；3、深入分析孩童语言运用的妙处；4、要求板书美观，语言准确﹑简洁，表演精彩。精彩的展示离不了你我良好的秩序保证！预时：24分钟深究文本学习语言内容：深究文本学习语言学法：1、重点研读文中的对话部分，找出文中专属于孩子的语言，用红笔勾画出。2、试着进入角色有感情的读一读孩童们的语言，体味其中的妙处，并说说这些孩童语言的特色。3、将奶奶的话与孩子的话进行对比。预时：7分钟等级评定：☆当堂反馈如果那夜你也在场，你还会在哪些地方找到月亮？有怎样的感受？用富有童真童趣的语言写下来。预时3分钟【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了_______分对月贾平凹月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天亏了；圆的那么丰满，亏的又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀；先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？！这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、...
