定边镇学区学校共同发展体五年级语文上册导学案课题《25.七律•长征》所属单元第八单元本课教学总共2课时，第1课时主备人李秀琪参加人审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1、学习本课的生字、新词，正确读写词语。（重点）2、初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读收获。（难点）学习策略：用自己喜欢的方式朗读诗歌，边读边画出不认识、不理解的字词，尝试用自己喜欢的方式解决（联系上下文、查工具书或结合生活实际等方法），并试着结合注释初步了解诗的大意。教学流程教学调整温故知新1、出示毛泽东主席的相关图片，学生结合课外收集的相关资料对其进行介绍。2、揭示课题：介绍诗的体裁；（这是一首七言律诗，全诗八行共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联）关于长征，你了解哪些？请同学们回忆一下，你们都看过哪些红军长征的故事,并谈谈你感受到红军战士怎样精神和气概。（结合137页资料袋及课外自己所搜集到的资料谈。）3、课外资料：介绍红军二万五千里长征的路线。教师课件出示红军长征的路线图，教师讲解。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。(设计意图：对学生课前预习做个复习与巩固，让学生通过资料了解毛泽东所做诗词的背景，初步感知毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概及红军战士革命乐观主义精神和不惧艰险的英雄气概.)导学释疑导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、1、学习本课的生字、新词，正确读写词语。2、初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读收获。学习策略：用自己喜欢的方式朗读诗歌，边读边画出不认识、不理解的字词，尝试用自己喜欢的方式解决（联系上下文、查工具书或结合生活实际等方法），并试着结合注释初步了解诗的大意。主问题：1：学习生字词。2：结合注释及问题1的学习，朗读全诗，初步了解诗的大意,并想想全诗可分为几个部分，各部分之间有什么联系。学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成字词的学习，将解决不了的标注。研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(有解决不了的疑问整合成问题提出来)(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——各组推选组员汇报对字词及诗歌大意的合作学习结果。（积极鼓励组内3、4号学生展示学习成果）(设计意图:此环节是课堂的重点,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时引导)巩固提升指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.出示：红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。练习有感情地朗读背诵.(设计意图:读中会意，读中寄情。)检测反馈一、比一比，再组词。施（）度（）崖（）礡（）丸（）迤（）渡（）涯（）薄（）九（）二、填空。1、《七律·长征》的作者是。2、《七律·长征》这首诗是围绕着“，”这句话来写的。三、试着背诵诗歌。(设计意图:以检测的形式小结本课时内容)拓展延伸：播放长征歌曲，朗诵诗歌。（设计意图：以唱配诵，升华感情）知识提纲：(板书)25.七律•长征首联————统领全篇颔联————\具体经过颈联————/尾联————总结全诗教后反思\学后梳理：
