小露珠诗化教学设计VIP免费

15、小露珠教学目标：A．知识与能力：学会本课生字，理解由生字组成的词语。B．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。C．情感态度与价值观：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重难点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。教学准备：生字词卡片、多媒体课件。教学过程：一、铺陈渲染，激起兴趣。1、（出示小露珠）你们喜欢它吗？我们愿意跟它交朋友吗？2、指导读课题。3、放映课件，展示小露珠的形成过程。师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。4、学生欣赏多媒体。二、情景体验，认知发现。过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导1师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）三、自主抒发，互动交流。过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答a）理解:格外精神、显现出生机师：为什么树木会变化？师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）b)理解：披着云霞师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的——（衣裳）c)理解：俊俏的小姑娘理解俊俏是说小姑娘好看。师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）2指名读，其余同学边听边想象。3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬四、妙笔点睛，精确整合。过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不...