21《与朱元思书》问题解决—训练单教师寄语：三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。——宋·苏轼设计者：王素占班级：姓名：【学习目标】1、积累文言词汇，感知课文大意。反复朗读课文，并熟读成诵。2、感受富春江奇特秀丽的自然景色，通过品读理解作者所创设的意境。3、体会文中作者的情怀，把握课文的主旨。【学习重点】反复朗读课文，感受富春江奇特秀丽的自然景色。【学习难点】体会文中作者的情怀，把握课文的主旨。【学习方法】1．朗读法。2．讨论法。3．比赛法。【学习时间】一课时【知识链接】1、吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。本文是吴均写给朱元思的书信节选。2、背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。由此可见，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。3、骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。【学习过程】一、课前热身（我自学，我快乐！限时5分钟）检查预习：《练》P42第1、2、3、5题（学科长组织，小组内订正答案）二、合作探究（我探究，我收获！）1（温馨提示：先看问题再读文本，省时高效！做好笔记，限时15分钟）1、课文用哪八个字概括了富春江的山与水？这句在全文中起什么作用？2、读第2、3段，思考：作者从哪几个方面描写了水的“异”山的“奇”？用了什么方法？（温馨提示：从描写角度、表现手法、修辞方法等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。）3、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨，从哪些句子中可以看出来？这些感慨流露出作者怎样的思想感情？4、请从文中分别找出叙事、写景、抒情的语句。叙事：写景：抒情：三、谈天说地（我展示，我成功！限时15分钟）1、文中直接描写急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句子是什么？它使我们想起了李白的<<早发白帝城>>、郦道元的《三峡》中描写江水的哪些句子？2、展示：合作探究2、4题。四、拓展延伸（我总结，我提升！限时5分钟）（1）依画面背诵全文；（2）观察图片，说说感受。五、大显身手独立完成《练习册》第21课阅读（一）。（恭喜你，顺利完成了学习任务，让我们对你这次辛勤的付出做个评价吧！）自我评价：学科长评价：教师评价：2
