《8、9的认识》教学设计VIP专享VIP免费

《8、9的认识》教学设计教学内容8、9的认识教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点:会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点:能规范书写8。教具、学具准备点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。教学过程一、复习导入1、数数:从1数到7，再从7数到1。2、口答。问:6后面是几?与5相邻的两个数是几?问:你知道7后面的数是几?8后面呢?师:今天，我们就来认识8和9。(板书课题:8和9)二、教学8、9的认识。1、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。(学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。)2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9?3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。0123()56()()()学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:7＜88＜97＜98＞79＞89＞7③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学8、9的序数含义打开书第51页。①把左边的8只小动物圈起来。②给从左数第8只小动物画上帽子。③指名学生板演，集体订正。1、指导书写8和9。问:8和9分别像什么?教师范写8和9，并说明书写技巧。学生书空。教师指导，学生在书上练习描写。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。四、课堂练习书写8和9。