认识几分之一学习内容：第92页例1及“做一做”的第一小题和练习二十二的1、2小题。学习目标：1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。教学重点：认识几分之一。教学难点：把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教具学具准备：多媒体课件、学习材料等。教学过程：一.情景—冲突1．把4个月饼平均分给2个人，每人分得（）个。2.把2个月饼平均分给2个人，每人分得（）个。3.把1个月饼平均分给2个人，每人分得（）个。学生交流，自然引出“一半”。二.活动—建构（一）着力建构二分之一1.直观感知，初步认识(1)下面我们用一个圆来代替这个月饼，请你折出这个圆的一半，并把这一半涂色。学生动手操作并上来汇报。你是怎样折出这个圆的一半的？学生汇报，师小结：对折也就是把这个圆平均分成2份。板书：把一个圆平均分成2份，课件演示：把一个圆平均分成2份，每份都是它的一半。板书：每份是它的一半。（2）一半怎么表示呢？今天我们就来学习一种新的数来表示一半。一半也就是二分之一，写作1/2（中间一横表示把圆平均分，平均分成2份就在下面写个2，每份就是其中的一份就在上面写个1）。（3）出示：涂色部分是它的1/2么？为什么？2.动手操作，深化认识（圆的1/2我们找到了，下面我们来找找长方形的1/2好么？看题目）课件演示：（1）折出长方形的，并涂上颜色,你有几种折法？学生上来汇报（把长方形平均分成2份，每份是它的）教师板书：把各种折法都板书。教师提问：为什么涂色部分的形状不同，都可以用1/2来表示？（因为每一种折法都是把长方形平均分成2份，涂色部分占一份）.总结：通过两次活动我们知道把一个图形平均分成2份，每份就是它的。练习：判断阴影部分是不是图形的1/2?第二个图阴影部分是不是图形的1/2?(为什么不是1/2?（因为它没有平均分）第三个图阴影部分是不是图形的1/2?(为什么不是1/2?)(它应该是几分之几？）（二）类比迁移，认识几分之一1.联想：你还想认识几分之一？2.操作：学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。3.学生上来汇报。师问：你折出的是几分之一？你是把（）平均分成（）份，每份是它的（）分之一。三、练习—巩固知识点认识几分之一分解认识几分之一，读写几分之一。评价要求能结合具体情境认识几分之一，会读写几分之一典型例题1、书本P93页的做一做第1题进一步理解几分之一的含义，使学生直观看到：不论一个图形形状如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的几分之一。例题起点整数的认识和除法的理解。例题生长点把一个物体平均分成两份，每份是它的一半，就是它的二分之一。常考题型1、书本P93页的做一做第1题阴影部分占图形的几分之一2、书本P96页的第1题看分数涂颜色题组训练方式及反馈形式功能训练题组（一）基础练习1、填空。把一个长方形平均分成（）份，每份是它的（）分之一写作2、看图写分数。完成第93页“做一做”第1题。3、书本96页第1题。(二）对应练习1、书本96页第2题。2、填空。3、生活中的数学（1）（2）你还能在下面的国旗中找到几分之一？（三）综合练习。1、下图中绿色部分可以用几分之一来表示？独立完成后展示讲评稍作思考后指名回答稍作思考后指名回答稍作思考后指名回答小组讨论完成，再指巩固对几分之一的意义与读、写法进一步巩固对几分之一的意义的理解扩展对几分之一的2、下面两个长方形都盖住了一部分，猜猜哪个长方形比较大？（四）拓展练习（机动题）说出涂色部分是大正方形的几分之一。名回答。小组讨论完成，再指名回答。小组讨论完成，再指名回答。认识和理解培养思维的深刻性，提高学习数学的兴趣四、小结—提升：这节课你学会了些什么？五、作业。
