认识线段教学内容：二年级上册教科书第48页的例题，第49页“想想做做”的第1-5题。教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、水彩笔等。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。）3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）4、揭示课题：认识线段。师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段）二、直观比较，感知特征1、感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的？板书：直直的2、感受线段的“两个端点”。（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。3、认识线段的示意图。出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。（多媒体出示）4、练习。（想想做做第1题）多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？15、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗下面请小朋友看一看、摸一摸找出长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。线段具有哪些特点？（直、有两个端点）（4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。三、画线段1、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。3、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。评点学生所画出的线段，强调：（1）画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动；（2）画出的线段一定要是直的，不能弯曲；（3）要在线段的两端标上端点。4、折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？四、练习巩固，深化理解师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！1、第一关：数线段。（想想做做第3题）（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。（2）指名交流。三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？2、第二关：连线段。（想想做做第5、6题）（1）出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？（2）出示三个...
