《移动和旋转》教学设计一、设计思想本节课是“程序设计”模块中的第一部分内容，学生刚刚接触到程序设计，对编程感到很神秘，又有点感觉深不可测，学生是既好奇又茫然，那么，如何让学生消除这种畏惧的心理，化难为易。本节课引用了小朋友最喜欢的“熊出没”的故事，让学生设计相应的动画，最大程度地引发学生的迁移能力，让程序编写成为如同编写动画片一般的有趣过程。但是，教学的最终目标，不在于让学生编写多么丰富完善的动画，而是让学生体验程序编写的过程，学习如何运用控件搭建脚本，并能理解常用的程序语句的意义，为进一步学习程序设计打好基础。本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，设计的作业也应具有开放性，本节课最后让学生自由创作一幅动画作品，注重学生的个性发展，培养学生的信息素养。二、教材分析本课内容是苏教版小学信息技术四年级教材第20课《移动和旋转》，前面两节课的知识点主要是认识Scratch软件的界面，在软件中导入、删除角色，设置背景等内容，本节课的主要内容是移动和旋转，内容的操作性比较强，属于初步体验编程过程的内容，主要是让学生体验程序设计带来的乐趣。三、学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚接触Scratch软件，已经学会了添加、删除角色和设置舞台背景，以及简单脚本的搭建，这就为本节课的学习奠定了基础。本节课的重点是角色的移动和旋转，难点是旋转的几种不同方式，四年级学生没有旋转的知识基础，所以会给本节课的教学带来一定的困难。本节课以“熊出没”的故事情节为主题，让学生自己编写动画片的程序，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。四、教学目标（一）知识与技能1.能够初步理解Scratch移动的方法。2.能够初步理解Scratch旋转的方法。（二）态度与方法1.通过具体的实例掌握移动角色的技巧。2.根据场景，选择适合的角色旋转方式。（三）情感态度与价值观1.通过学习Scratch软件，感受程序编写的流程，培养学生的程序设计的理念，体验编程的乐趣。2.培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。五、重点难点教学重点：Scratch移动和旋转的几种方式。教学难点：Scratch旋转的技巧和应用。六、教学策略与手段任务驱动法、合作学习法、探究学习法七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣引入“熊出没”动画片，引导学生设置舞台背景，导入角色“光头强”。课件出示：请导入“背景1”和角色“光头强”，素材在桌面上“学件”文件夹中。设计意图：结合具体的故事情节，让枯燥的编程充满乐趣，也帮助学生回忆旧知，完成任务。（二）任务驱动，协作学习1.任务一：“角色的移动”（1）动画演示：光头强拿着电锯走进森林。（2）学生讨论：在Scratch软件中如何使角色“光头强”向前移动。（3）学生尝试选择合适的控件，师相机点评。（4）指名学生演示并讲解“向前移动10步”控件，其他学生尝试操作。（5）讨论：怎样才能让“光头强”走得流畅、自然一点呢？Scratch软件已经为我们准备好了，大家在“控制”模块里找找看。引出“重复执行”控件，师生共同合作完成任务。（6）学生分角色表演光头强遇到熊大、熊二掉头就跑的场景。（7）讨论：在Scratch中如何实现这个动作呢？（8）学生尝试操作，引出“碰到边缘就反弹”控件，并进行演示讲解。设计意图：“移动”是角色进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同控件对于角色的控制力，从而感受不同控件的用途。本环节的教学中注重学生的自主探究学习，让学生形成自己的知识结构。2.任务二：“角色的旋转”（1）学生发现自己的动画中光头强是倒着走路，从而引出“旋转”的几种方式。（2）教师引导学生尝试探讨“角色资料表”中的三个旋转方式。（3）学生演示这三种不同的旋转方式，并交流自己的发现。（4）师总结。设计意图：在“移动”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置，结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”，如何“旋转”。引导学生进行自主探索新知识，汇报探究成果。3.探究屋（1）教者设疑：你注意到光头强前方的蓝色线有什么功能吗？（2）学生分组合作探究。（3）学生交流汇报。（4）教师总结：角色前方的...
