《克和千克的认识》—教学设计VIP专享VIP免费

《克和千克的认识》—教学设计人教课标版二年级下册周宏教学目标1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。2、知道1千克=1000克。知道用称称物体的质量。3、通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。教学重、难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。教学准备教师准备天平、盘称、2分硬币、多媒体课件、盐（500克）两袋、洗衣粉（1千克）等学生准备各种食品包装袋课时1课时教学方法合作探究教学流程教学环节教师活动学生活动设计理念课前游戏同学们喜欢做游戏吗？我们先来玩一个背一背的游戏，三位同学一组，让其中一位背一背另两位同学，轮流一次，然后把自己的感觉告诉大家。三位同学一组，让其中一位背一背另两位同学。游戏导入，激发兴趣。导入课题请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。掂一掂铅笔盒和数学书。感受物体轻重。物体都有轻、重之分。新授（一）质量单位展示超市买东西主题图。观看主题图并说一说。（在食品袋、粮袋上有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。）联系生活，缩短学生与学习内容之间的距离，激发学生内在的情感体验，从而能主动的学习新知。表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克(g)、千克(kg)找一找身边的标有质量单位的物品，并感受轻重。找到我们日常生活中常见的物品的质量单位，并感受到轻重之分。同学们说了那么多，你有什么发现吗？比较轻的物品用“克”作单位，比较重的物品用“千克”作单位。那么1克和1千克究竟有多重呢？1（二）感知1克、5克和10克等1个2分硬币大约就有l克。每人都拿l枚硬币，感觉一下1克，在小组里互相说一说。（1克很轻，跟没有差不多。）通过感受，建立1克的概念那么能试着找出其他重1克的物品吗？掂一掂。联系生活请大家把5枚硬币放在一起，现在是多少克了？感受不同的质量。为估计作准备。提供砝码请大家再感觉一下不同的质量。（三）估计其他克数每个组都有一些物品，请大家先掂一掂在看谁估得最准确，好吗？估计一下它们有多重，再看它上面的克数。通过实际操作，提高学生的估计能力。（四）感知1千克我们知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？千克就是我们平时说的公斤。掂一掂1千克的洗衣粉感受1千克的质量。通过感受，建立1千克的概念。l千克应该等于多少克呢？请大家都掂一掂这袋重500克的食盐，两袋有多重呢？两袋重1000克，很重。为下面引出进率我们再来用盘秤称一称。发现什么呢？1000克=1千克。（注意读法）直观得出进率刚才这些物品上都标有它的质量，那么怎样才能知道这个物品具体有多重呢？可以用秤。（五）认识秤你在生活中见过哪些称？展示生活中的秤──台秤、磅秤、杆称，盘称等。说一说生活中常用的称。联系生活（六）知识延伸1公斤＝1千克平时我们常用的质量单位有哪些？市斤、公斤、克、千克、两、吨等和实际生活结合起来巩固练习课件出示2阅读课本85——86页，从中画出重点，并作批注。全课总结今天我们学会了什么？作业布置课本89页3、4、5题板书设计克和千克的认识克（g）千克（kg）1000克=1千克教后反思克和千克教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第85～86页的内容。教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。2.通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，增强学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系教学设计：一、创设情境1、同学们喜欢跑步吗？如果今天我们来举行一场趣味体育比赛，让你们背上一样东西跑，一桶油和一袋盐，任选一样，你选什么，为什么？2、用数学的语言来说就是它们的质量不一样。同学们知道哪些表示物体质量的单位二、探究新知1、交流汇报前几...