比尾巴第2课时教学设计VIP专享VIP免费

《比尾巴》第二课时教学设计石彩霞【教学目标】1.、正确、流利地朗读课文，并读好问句。2.、知道一些动物尾巴的特点。【教学重点、难点】重点：识字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、小动物的图片。【教学过程】一、游戏导入新课１、今天，我们要学习一篇非常有趣的课文，上课前老师先和大家玩个“摸一摸”的小游戏。我说哪儿你们就摸哪儿，看谁又快有准！快拿出你的小手，准备啦！２、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的脸蛋，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴吗？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１：运动员进行曲，出示动物图片）他们要比什么呢？（板书课题“比尾巴”）──指名读，齐读。二、初读课文，自主识字１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？1.学生自己读文汇报。2.出示动物卡片。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（自由读读──齐读。）３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（开火车读：我们开火车读一读。）4.全班“我随便指，我随便读”。（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）4、猜猜这是谁的尾巴边猜，猜对了，把生字卡片读两遍，再把要认的生字贴到黑板上。（作为板书）三、多样朗读，理解内容１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。２、比赛项目有哪些呢？（生个别汇报）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看?⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。请你跟我说：像只耳朵是问号（跟读）。（2）你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。）（3生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁”读得再响一点，试试看。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁”回答得特别响，你再来回答。３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名２、３个）６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。恭喜你们回答完全正确。【指导问句的语气要读的轻一点，师示范，生指名读，小组读】【同桌互动读，同桌试读──指名２个小朋友上台读。师生互动读】７、剩下的５个...