多为数学课堂加点“糖”李春芳多为数学课堂加点“糖”陕西省神木县第五小学李春芳在课堂教学中，营造宽松、和谐、民主、兴趣盎然的学习氛围，让学生在课堂教学当中快乐起来，才能使学生积极主动地参与教学活动，让学生形成一个无拘无束的思维空间和师生互动的数学课堂
小孩爱吃糖，这是大家公认的
怡情激趣，营造和谐的学习氛围，是我们在数学课堂中要给孩子们加的“糖”
那么，怎样营造一个宽松、和谐、民主的课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，使学生的积极主动，激起学生思考的欲望，真正成为数学课堂的小主人呢
一、创设情境，让学生愉悦地接受数学情境的创设关键在于一个“情”字，要以情激境
“生活是学习数学唯一的源泉”
在课堂教学中教师在情境中提出问题，也可由学生提出，学生因情境的刺激，学习热情发起来，有了学习数学的“念头”，效果颇好
例如：数学“十几减八”我特意制造了一个悬念：老师昨晚做了一个梦，梦见一只猴子对我说，它摘了8个桃子，树上还剩几个桃子呢
“在梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师
”于是，孩子们都有了解决问题的欲望
提出不同的问题
如树上有11个桃子，11-8=3（个）；如有12个桃子，12-8=4（个）……从表面看来，是我给学生提出问题，实际上我与学生的位置已悄悄的发生改变，由学生提出问题并自己解决，我只是给他们铺设了一个提出问题的“台阶”而已
二、让活动进入课堂，诱发学生去想“数学”玩是每个孩子的天性，玩中学，学中玩不仅可以激发学生浓厚的兴趣，而且能给学生生活积累丰富的素材
并培养了他们自己解决问题的意识
例如：在教学“左右”一课时，就设计了如下游戏；伸出你的左手，伸出你的右手：摸摸你右耳，摸摸你的左耳
……就这样孩子们在愉快的活动中享受到了学数学的乐趣
三、从学生现有生活经验入手，让他们觉得生活离不开数学小学生的生活经验很少，特别是低年级的学生，对数感还不灵敏，如果不从他们现有的生
