《口算乘法》教学案例教学设计教学目标：1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确地开展计算
2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感
教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力
教学方法：引导、谈话讲授相结合学习办法：自主探究教具准备：卡片、小黑板教学过程：一、旧知导入：出示卡片：因数、积让学生认读师：这两个词语在什么计算中会出现
生：乘法运算中师：那你们会计算乘法吗
用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢
生：口诀……师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗
生：愿意……师：出示表内乘法试题学生口算：3×81×59×94×52×33×7……师：你们的口诀应用得真好
今天，我们继续学习口算乘法
板书课题：口算乘法二、探讨新知：环节一：创设情境师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗
同学们喜欢逛游乐场吗
大家就去玩一玩吧
出示例1（1）的价格表，学生观察认读
教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗
引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学
例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱
组织学生分析列算式，教师板书:2×9＝师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18环节二：尝试计算如果10人要多少钱呢
学生独立思考列算式，师板书：2×10问:2×10怎样计算呢
学生思考算法，然后说一说
老师根据学生的发言小结算法：如第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以2×10=20第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以2×10=20第三种:把2×10看成是2个十，因
