《口算乘法》教学案例教学设计教学目标：1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确地开展计算。2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性。3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力。教学方法：引导、谈话讲授相结合学习办法：自主探究教具准备：卡片、小黑板教学过程：一、旧知导入：出示卡片：因数、积让学生认读师：这两个词语在什么计算中会出现？生：乘法运算中师：那你们会计算乘法吗？用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢？生：口诀……师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗？生：愿意……师：出示表内乘法试题学生口算：3×81×59×94×52×33×7……师：你们的口诀应用得真好！今天，我们继续学习口算乘法。板书课题：口算乘法二、探讨新知：环节一：创设情境师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗?同学们喜欢逛游乐场吗？大家就去玩一玩吧！出示例1（1）的价格表，学生观察认读。教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗？引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学。例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？组织学生分析列算式，教师板书:2×9＝师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18环节二：尝试计算如果10人要多少钱呢？学生独立思考列算式，师板书：2×10问:2×10怎样计算呢？学生思考算法，然后说一说。老师根据学生的发言小结算法：如第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以2×10=20第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以2×10=20第三种:把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20以上的算法你们喜欢那一种呢？用你喜欢的办法计算下面的题好吗？出示：例1（2）坐碰碰车3元，20人要多少钱？组织学生列式，教师板书：3×20学生独立思考计算办法后汇报情况环节三：教师根据学生的汇报开展小结3×20看着3个20，3个20是603×20根据乘法口诀2×3得6，所以3×20=60这就是我们今日学习的口算乘法。三、课堂检测：1、现在大家来比一比看谁口算得又对又快2×4=20×4=200×4=2000×4=10×4=300×4=10×6=40×6=500×6=10×8=60×8=700×8=2、课本上的做一做。3、找一找：学生与学生、学生与老师。四、课堂小结：师：这节课同学们又学到了什么知识？生：整十、整百乘一位数的口算乘法。师：口算方法呢？生：我们在口算时可以把这些题看着表内乘法来计算出积，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。……
