《比尾巴》教学案例总设计意图：《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学指导思想与理论依据：传授学习语文基础知识，培养学习语文的能力。陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。诱思探究教学论所倡导的三位目标。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标：1、认识12个生字，认识两个偏旁“、八、鸟”2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。学情分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如学过的木与目、小河与禾苗等因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。所以从以下两反方面进行教学：1、注意培养学生的观察兴趣。2、倡导学生开始合作学习。教学重点识字和朗读。教学难点：培养学生的发散思维。课前准备：1、课件及相关尾巴图。2、课前让学生收集动物尾巴的特点。教学方法：1、分散自主识字。2、讲授法、动手表演。3、法激发学习兴趣，形成学习动机。4、小组合作教学手段：多媒体教学为主，生字卡片为辅教学流程呈现：一、课前游戏激趣1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？2、现在我们一起玩个游戏，放松好了就有精神上课了。游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）二、导入1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，想不想看看它们是怎样比尾巴的？这节课，我们来学习——《比尾巴》（播放课件：课题）2、小动物比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。三、学习课文，自主识字(一)、自主识字1、有6位小动物要参加这次的比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。（播放课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，指导学生表达好一句话。如：师（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。师：很正确生：这是一只白白的小兔子等）2、赶快跟他们打声招呼，3、下面请一个同学把参加比赛的选手说一下。4、请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想：1、课文有几节？2、激趣：看比赛是要门票的，有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。看...
