《最后一头战象》教学实录及反思（人教课标版小学语文六年级上册）济源市黄河路小学韩佩课前谈话：师：同学们好！今天是我们第一次见面，很想和大家交个朋友。我先来做个自我介绍，我，姓韩，（转身板写姓名）韩——佩。怎么称呼我？生：韩老师。师：大声点——生：（异口同声，声音响亮）韩老师。师：小点声——生：（小心翼翼）韩老师。师：亲切一点——生：（语调轻松、亲切）韩老师。师：谢谢同学们，希望通过今天的40分钟，我们能有更多的了解，真正成为朋友。【反思：由于是借班上课，师生之间可以说是相当陌生，课前谈话必不可少。所以我利用这短短的几分钟时间，让学生用大声、小声及亲切等不同的语调来称呼我，想借此来缓解学生的紧张情绪，和学生增进了解、加强沟通。但时间有限，课前谈话没有更多地关注学生，所以没有激起学生的情绪，甚至影响了整堂课的节奏，达不到预期的效果。其实课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。在以后我一定会充分利用好课前谈话这一契机，为课堂做好铺垫，甚至能锦上添花。】一、课题入手，导入新课师：同学们，你们平时看到过象吗？（板书：象）说说你印象中的象是什么样子的?生1：我在电视上看到过象，感觉象真大呀！生2：我在动物园里见过大象，大象的腿真粗呀，像四根大柱子！生3：大象的鼻子很长！师：你们看到过大象打仗的场面吗？生：没有。师：那我们就来读读课本121页的第一自然段，一起感受一下。生：（读）西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：读了这段话，这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。1生：这些战象威风凛凛。师：同学们，就是这群英勇的战象，在1943年一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是——生：（齐读课题）最后一头战象。师：同学们，这不是一头普通的战象，再读——（学生再读课题。）师：读出战象的气势来。（学生再读课题。）师：同学们肯定很想认识这最后一头战象——嘎羧，请大家自己读读课文的第五自然段然后用自己的话向大家来介绍一下今天的嘎羧。（学生自读课文）生1：今天的嘎羧已经老了。生2：本段最后一句：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。”（生动情地读）师：昔日的英雄在今天已经——生：快要走黄泉路了。师：是呀，英雄老矣，英雄垂暮（板书）。【反思：因为“战象”离学生的生活比较遥远，所以我就从象入手，让学生谈谈自己对见过的或了解到的大象的印象；然后通过读课文的第一自然段，感受战象的威风凛凛和英勇；再通过老师动情地讲述，把学生带入到最后一头战象的故事。这样通过象——战象——最后一头战象，不留痕迹地一步一步地引导学生从生活走入文本。】二、初读课文，检测字词师：这节课，就让我们一起走进最后一头战象——嘎羧的故事。请同学们打开书121页，小声地读读课文，遇到不认识的生字词多读几遍，把句子读通顺、读流利。（学生读课文，教师在黑板上板书生字词）师：有很多同学已经向我示意读完了。这一课生字词比较多，请大家先把课文中带拼音的词语读三遍，然后和同桌互相读一读听一听。（同桌互读）师：这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁愿意给大家读一读？生：（读）日寇、摩挲、威风凛凛、久别重逢2震耳欲聋、斑斑血迹、浴血搏杀、并肩战斗师：这些词语中你知道哪个词语的意思，想给大家介绍一下？生：我想说久别重逢，就是分别了很长时间又相遇了。文中指嘎羧又见到了分别了26年的象鞍。师：你能联系上下文来理解，真的很棒！生：震耳欲聋，耳朵都快要被震聋了。师：你能把文中的这句话读读吗？生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧—欧—发出震耳欲聋的吼叫。师：摩挲是什么意思?用你的动作告诉我.(学生一手不停地抚摸着另一只手)师:理解词语的方法有很多种,大家要灵活运用.师:...
