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北师大版三年级《什么是周长》教学设计VIP免费

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《什么是周长》示范课教案茶阳镇中心小学禤卫平一、教学目标1、结合具体实物或图形,在观察、思考、操作等活动中,认识物体表面或图形的周长。2、会计算多边形的周长,并能寻求简单合理的运算途径。3、能与他人合作,测量物体表面或简单图形的周长,获得测量周长的活动经验,感受周长与实际生活的密切联系,并发展合作技能。二、教学重点通过观察、思考、操作等活动,认识物体表面或图形的周长。三、教学难点能测量物体表面的周长,会数或算一个多变图形的周长。三、教学过程(一)复习铺垫这是形,它的对边。这是形,它的四条边。(二)新授1、用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。(1)描一描。课件出示教科书中呈现的两幅图:树叶和数学书封面,让学生独立尝试用彩笔描出它们的边线。让两名学生到黑板上描(预先在黑板上画好树叶和数学书封面的简笔画)。*要求:第二幅图用直尺来描。描完后同桌互相检查。(2)集体评议。(3)摸一摸。①让学生指出黑板的边线:先让全体学生用手指比划,再让一名学生到讲台前比划。②摸一摸数学书封面的边线,同桌互相检查。2、认一认,说一说(1)看一看,说一说。①课件出示两幅图,用动画演示小蚂蚁和铅笔说的话。师:小蚂蚁和铅笔对边线有新的说法。②分男女把小蚂蚁和铅笔读一次。⑤小结:“一周”就是指从一个点出发,沿着图形的边线运动最后正好回到这个点。(2)板书课题:什么是周长(3)指一指,说一说。1①教师用小磁铁当作小蚂蚁从树叶图的叶尖直接移动到对角的叶柄处,问:刚才小蚂蚁爬过的这一段是这片叶子的周长吗?为什么不是?让一名学生演示小蚂蚁沿着树叶图的边线爬过一周。②教师用小磁铁当作沿着数学书封面图的边线移动了3条边的长度,问:刚才铅笔画的是数学书封面的周长吗?为什么不是?让一名学生演示小蚂蚁沿着树叶图的边线爬过一周。(4)小结:图形一周的长度就是图形的周长。(5)出示以下三个图形(“数一数”环节的三幅图,让学生用手指分别比划出它们的周长,并通过课件动画演示。3、你能得到树叶和数学书封面的周长吗?与同伴合作,量一量。(1)看一看。①出示教科书中呈现的实物,先引导学生观察思考:如何得到它们的周长?你有什么好办法?②让学生在独立思考的基础上再和同桌交流讨论。③指名说一说。(2)做一做。组织学生进行实际操作。(教师提供树叶并在课前发放。先让学生测量数学书封面的周长,老师此时再发放绳子。)要求:同桌合作完成。测量结果取整厘米数。把测量结果记录在练习本上。(3)说一说。让学生到实物投影上展示测量的方法和过程。(4)师:刚才同学们在测量数学书封面周长的时候,有没有利用数学书封面是长方形的特点,比较快的测量出它的周长的?4、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?(1)出示方格图中的图形(在第2个环节的小结中已展示它们的周长)。师:同学们还记得这三个图形周长吗?你能借助小方格计算出这三个图形的周长吗?(边说边借助课件呈现小方格图)(2)数一数。提示每个小方格边长是1厘米。让学生独立数一数后和同桌说一说自己的方法和得出的结果。(3)说一说。组织学生集体交流,说说各自的方法。*如果时间允许,三个图形都让学生说一说。如果时间不允许,挑第一个图形让学生说。5、总结交流:让学生和同桌说一说这节课是怎样学习周长的。2(三)练习1、先估一估下面哪个图形的周长最短,再数一数。(小方格边长为1厘米)。(1)让学生齐读题目要求。(2)让学生数一数,并用手指表示。2、拓展练习。a、图形A的周长长些。b、图形B的周长长些。C、图形A和图形B的周长一样长。(1)小组讨论。(2)打手势表示选择的结果。(四)总结这节课你学到了什么?3()厘米()厘米()厘米()厘米8101010AB

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