低年级认字教学中字典的活用一、尽早教给学生查字典的方法。低年级学生求知欲强，对学过汉语拼音的学生来说，学习音序查字法查字典是较容易的。本次人教版新课程标准实验教材把查字典这项技能提早安排了一个学期，其中一下是音序查字法，二上是部首查字法。我除了教给孩子们查字典型的方法以外，还指导学生了解字典上一些常用符号所表示的意义，以及选择正确的解释选项。如字条中的①②③④表示这个字有几种意思，“～”表示你所查的字这个字。二、活用字典，找规律，记字词，多延伸。汉字数量繁多，结构复杂，但也有其内在规律，死记硬背很难学好，如掌握了汉字的一般规律，学起来就轻松多了。字典收集了所有的常用汉字，如何利用字典，让学生在轻松愉快的活动中掌握汉字构字的一般规律，记忆字词呢？我选择了做游戏这一方法。游戏一：语文第三册《语文园地五》中我会写这一题，让写出带有月字旁的字，我设计成“看谁找得多”的游戏，让学用利用字典找出月字旁表示人体某一部分或某种器官的词，写下来读一读，再找一找在身体的什么部位，看谁找得多。二年级学生对人体的认识还很肤浅，仅停留在手、脚、头这些外在的常见器官上，对内脏等一些不常见的器官认识不够，因此我结合字典中人体内脏图让他们对照理解，找到这一器官在身体的具体位置，并大致讲解它的主要功能，学生们兴致盎然。游戏二：第三册《语文园地二》中我会读出现的生词中都是带提手旁的动作，为加深学生对这类字形旁表义，声旁表声的构字规律的印象，让学生查字典，找出10个表示动作，带提手旁的词写下来并把动作表演出来，同学们很快完成了查找工作，在笑声中掌握了字的意思。游戏三：在一次课堂练习中，题目中出现“门板辨析”的辨字，他们不认识来问我，我说你们谁认识字？他们有的说分辨的的辨，有的说是扎小辫的辫，我说咱们做个游戏吧，查字典看谁能分出这对双胞胎。他们通过查字典，理解了辨带有辨别、辨认、识别的意思，而辫是指辫子和像辫子一样的东西。这样的游戏，学生乐学爱学，收到事半功倍的效果。像这样的游戏还有很多很多，找鸟名、认识动物等。另外，二年级是识字量较大的一个学段，为了让学生又快又好地记忆生字，又节省教学时间，我把给生字组词作为一项作业每天布置给学生，让他们自己查字典组词，来加深印象。经过了大半个学期又提高了要求，让他们利用成语词典，给生字组成语学生们的词汇量大大被丰富了。三、多练习，养成习惯，形成技能当把查字典的方法教给学生后，还要多次练习，不过生次查的字数不宜过多，最多不超过5个，要求学生看字义、组几个词，说一句话，以加深印象，总之要少量多次。培养低年级学生的写作能力《课标》中关于写作教学在不同阶段使用了不同的名称，当然相应地也有了不同的内涵和不同的要求。在小学阶段，《课标》在第一学段使用的是“写话”在二、三学段使用的是习作，即：练习写作。这意味着这个时期的写作训练，在内容、写法等方面处在“练习”阶段，初中及以后阶段运用的表述方式是建立在习作之上的写作，即真正意义上的写文章。通过刚才的对比，它们之间的层次、区别就凸现出来了：小学阶段的习作重点低年级是培养学生的习作兴趣，使学生喜欢学、愿意学，而自由写。我的做法：一、培养兴趣，积累语言1、熟练拼音：教学拼音时，让学生完全熟练地掌握，在教完单韵母后，学声母b时即开始学声韵母的拼读及拼写，让学生熟练掌握声韵的拼读方法；在教完声母后即开始学复韵母时，让学生将学过的简单音节每天10个，要求从拼读开始逐步熟练，直至直呼出来，待学完全部的字母，从三拼音节到整体认读音节，再每天找50—6-个音节让学生几分钟内直呼完。学生因为是从简单音节到复杂音节，容易获得成功感；其次，我每次找了音节都是孩子周围生活中经常接触的事物，所以每当孩子们拼读出来时，都欢呼鹊跃，还要我再出示音节，个个跃跃欲试。2、为他们选择有趣的、贴近生活实际的读物：人教版的同步辅导读物《小雨沙沙》等，其选用的故事短小有趣，又贴近生活，适合低年级学生阅读，每天让学生阅读一篇，把它作为一项课外作业要求给孩子们，效果很好。今年在无辅助读物的情况下...
