《难忘九一八》教学反思VIP专享VIP免费

《难忘九一八》教学反思《难忘九一八》是初中课本《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”的第一课，很重要。这一节课可以说是承上启下的一节课，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，仍属土地革命时期；启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。此外，学习本课对当今世界和平发展的主旋律具有现实的借鉴作用。在本课的教学后，我反思如下：一、成功的地方1、文字资料的合理运用：如蒋介石给张学良的一份密电，使学生认识到东三省沦亡之快，根源在于蒋介石的不抵抗政策。从而激起对蒋介石卖国政策的义愤，并为讲述张杨发动西安事变埋下伏笔。2、视频和图片资料的合理运用：如导入时展示图片，9月18日，不能忘记的日子，并指出为什么每一个中国人不能忘记9月18日，因为日本侵略者发动了九一八事变。讲授“九一八事变”时，首先让学生观看关于“九一八事变”经过的视频，然后展示“柳条湖事件”示意图。让学生结合教材，了解“九一八事变”的详细经过，然后提问:日军为什么要制造“柳条湖事件”？使学生明确日本帝国主义的野心：即以此为借口进攻东北军大营，炮轰沈阳城，最终目的占领整个东北，吞并全中国。图片杨靖宇和赵一曼的展示和英雄事迹的讲述，对学生进行革命英雄主义教育和爱国主义教育，重点突出赵一曼，让学生感受家乡出了这样的英雄的骄傲与自豪之情。播放“西安事变爆发经过”视频。让学生直观感受西安事变爆发时的情况，再提问：“西安事变为什么会发生呢？”从而引导学生通过知识结构图一起分析当时日本、中共、蒋介石、张杨的关系。通过提问：张、杨为什么敢以下犯上扣押蒋介石，发动“兵谏”呢？让学生思考分析得出答案。加深对张、杨不计个人得失的民族大义、具有崇高爱国之情的认识。这样让学生直观的感性认识历史，符合其认知规律。3、利用歌曲，陶冶情操学生情操，学习历史。如播放《松花江上》高潮部分，并提出思考题：听完这首歌你有什么感想？让学生再次体会那种心情，激发出学生的浓浓的哀伤、哀愁、哀怨、无奈。再通过学生讨论，让学生把这种感情抒发出来，从而引起全班同学的共鸣。4、小组合作中探究问题的设置：如西安事变后“蒋介石是杀好或是放好？”让学生分组讨论，大胆探究。培养学生的合作能力，辨证的看问题的能力。同时对中国共产党从全民族利益出发主张和平解决西安事变，不计宿怨的加以肯定。从而加深对中国共党以民族利益为重，不愧为一个伟大的政党的认识，培养对党的热爱之情。让学生讨论，学习了本课，你有什么感想？展示勿忘国耻图片，最后得出感悟：勿忘国耻，爱我中华，振兴祖国，从我做起！再次对学生进思想教育，达到思想升华的效果。通过对这些问题的讨论和回答，师生共同解决了本课的重点和难点，并且培养了学生的合作能力，加强了思想教育。4、学生积极主动参与课堂，体现学生的主体地位。二、不足的地方1、关于《尼布楚条约》是否是不平等条约的讨论，教师提供的材料还不够丰富，学生的讨论由此受限。2、对于初一的学生而言，课堂容量稍大，在程度比较好的班级可以完成，在程度稍低的班级就会比较吃力。3、在个别学生回答问题时，没有及时的鼓励，导致个别学生积极性不高，参与程度不够。